二、注重培養學生良好的語文學習習慣
學生良好的學習習慣是學好語文的前提。農村初級中學學生語文素養不高除與認知水平和生活環境有關外，還有乙個至關重要的因素就是學習習慣差。要學好語文，五種習慣的培養非常重要。
一是要培養學生正確運用工具書的習慣。運用工具書的習慣養成能促進學生正確理解字詞句的含義，促進學生字詞句運用能力的提高。字音、字形、字義需要查字典解決，詞義、成語需要查詞典解決，要鞏固小學查字典、查詞典的方法，養成運用工具書的習慣，有助於提高自學能力。
二是要培養學生良好的預習習慣，預習習慣的養成能促進學生課前獨立解決問題能力的提高。預習習慣的培養要有針對性、實效性，預習的問題是學生能運用工具書、已有知識、文中注釋能解決的問題，學生在預習的收穫中，享受成功的喜悅，激發學生的學習興趣，促進學生更加主動學習，增強學生在課堂學習中對未知問題的有效注意，提高解決問題的能力。三是要培養學生正確的朗讀習慣，朗讀習慣的養成能促進學生對字音的正確朗讀和語言的正確理解。
教師要通過範讀、光碟朗讀欣賞等形式引導學生正確朗讀，在學生試讀過程中矯正學生朗讀的的錯誤，逐步培養學生正確的朗讀習慣，提高學生的朗讀理解能力。四是要培養學生做讀書筆記的習慣，讀書筆記習慣的養成能促進學生的語言積累、對讀物的感悟、體會、理解能力的提高。課堂教學中的隨堂筆記，課外讀物中的讀後感或好詞、佳句、名段積累，影視中經典語句的記錄，這些都是增大學生知識量、為學生寫好作文打基礎的有效途徑，教師要教給學生做讀書筆記的方法，養成做讀書筆記的良好習慣，增大知識容量，提高語文素養。
五是要培養學生獨立思考的習慣，獨立思考的習慣養成能夠有效地促進乙個人語文素養的提高，獨立思考習慣的培養，主要從課堂教學的自主學習中獲得解決問題的途徑，在人云亦云中有獨到見解，通過教師肯定性支援、善意的指正，逐步實現學生對問題理解的完善，養成良好習慣，提高學生運用語文知識獨立解決問題的能力。
學生養成了以上五種習慣，就具備了自學語文的基礎，加上教師恰當的教學方式，提高語文教學質量就能收到事半功倍的效果。
三、重視語文教學方式的不斷更新
要提高語文教學質量，教師的教學方式是至關重要的，要根據語文的學科特點，結合所任教班級學生認知實際，更新教學方式，提高教學效益。
一方面，在課堂教學中運用目標教學，增強教學的針對性，提高學習的有效性。
教學的每一節課都要有明確的學習目標或必須解決的問題，學習目標或解決的問題是符合《課標》要求、切合學生實際、學有所得而設定，不要面面俱到，每堂課都要有乙個側重點，或朗讀或傾聽或寫作或閱讀或說話，目標或問題要具體明確，這必須在課前確立並在課堂落實。圍繞目標或問題，通過提出的目標或問題（問題可為老師預先設定，也可是學生提出的問題）、引導學生探尋解決問題的方法（途徑）、以學生為主體教師引導解決問題的教學模式，實現學習目標，留下**問題通過學生延伸學習加以解決。
這種教學模式的優勢在於針對性強，學生學有方向，教師教有目標，實現每課一得、一收穫的目標。
另一方面，把自主、合作、**的學習方式貫穿教學的全過程，每一節課都讓學生有實實在在的認知收穫和學科感悟。學生自主學習能解決的問題，自主學習解決，沒有必要合作討論；學生難於解決的問題，小組合作**、教師點撥解決。在形式上注重自主、合作、**學習方式的靈活運用，最主要的是在學習內容上使學生每一節課都有所收穫，讓學生在短暫的時效中獲取實效。
哪怕是僅有的一點。
把自主、合作、**的學習方式與學生良好學習習慣的培養結合起來，引導學生獨立思考，培養學生合作意識，鼓勵學生勇於**，激發學生的創新精神和創造意識，獲得更加廣闊的知識，具有良好的語文素養，就能真正提高語文意義上的教學質量。
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隨著新一輪課改的不斷深入，教師的教學觀念和方式都已發生了可喜的變化，合作學習 性學習等現代教學方式已廣泛運用於中小學的課堂教學，課堂教學逐漸活了起來。然而，用心觀察便可發現，某些所謂的 新課堂 仍明顯帶有師生劇本化的表演痕跡，不少冠以 活動式 研究性 等新型名稱的課堂教學在本質上仍沿用了傳統的 填鴨...
論農村初中語文課堂教學的改革
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