我看了《做乙個幸福的老師》這本書，感觸良多，最主要的是被陶繼新老師的高尚人格和好學的精神所感動。
作為一名小學教師，我們的每乙個行為對學生都起著表率的作用，如果自己的人格都有問題，怎麼還能虛偽的教育學生成為人格上誠實的人呢？品格是乙個人的重中之重。幸福不是用功名利祿來衡量的，幸福是對人生的了解之後所獲得的，是愛這個世界之後的感悟。
幸福的老師具有寬容大度的品格，要淡泊名利，追求精神上的富有。有幸福感的老師會從容應對生活和工作，即使遭受到傷害，也會以一種「不爭為贏」的處世哲學，不去空耗自己的精神，費勁心機的去算計別人，表現了極高的涵養。在陶老師的報告裡我汲取的是一種精神的營養，感受到的是對幸福的最好詮釋。
陶老師說，這是一種責任，也是一種使命，「不是自己多麼的偉大，而是定位於自己的講課是給聽者一定的人生啟示，是給聽眾走向幸福之路的建議。」我想，只有我們做老師的，有了對從事的教師職業的幸福感，也才能培養出有幸福感的學生，當我們的每乙個學生對幸福有了更好的認識，那我們這個社會也會變得更加美好。在他的這本演講稿中講了三個話題:
一是讀書與教師成長的關係；二是幸福人生的打點；三是品讀孔子的精神境界。
首先明確讀書的目的:教師讀書是為了積澱自己的文化內涵，進而創造自己的教書風格。如果乙個老師不認真讀書就永遠是個「教書匠」，是個不會創造的無個性的老師，同時也會因為自己的機械重複使自己陷入教育疲倦的狀態之中。
與書為伴，以讀為樂，讀書成了生活的必需，甚至成了審美追求，特別是高品位的閱讀，甚至是背誦，幾乎從來沒有停止過。重複他人的話語，無異於鸚鵡學舌，經由文化積澱而形成的思想，才是生命的活水。文化的不斷積累，使我在不知不覺中構建了屬於自己的話語系統。
我甚至說:「今天的陶繼新，一定超過昨天的陶繼新；明天的陶繼新，一定超過今天的陶繼新！」生命不是對既有狀態的重複，講演亦然，只有在不斷的自我超越中，才能常講常新，越講越有品位。
再次讀書要讀經典的書籍是最重要的，而且要背誦象《論語》和《道德經》這樣傳統的文化典籍。陶老師60歲了，還努力背誦經典，真是讓我感動和羞愧。我想這與乙個人的人生觀很有關係！
陶老師是有著很大的歷史使命感的人，而且也吃了常人難於想象的苦難。更重要的是他把自己的文化演講做為一種「普渡眾生」的佛教境界，來完成他自己做為乙個教育工作者和宣傳者的人生價值！這就是他努力學習的內在的精神動力！
我們的老師也需要這樣的偉大胸懷和堅強的韌性！
最後是讀書與寫作的關係。寫作是讀書思考的結果，是抒發感觸，表達思想的一種形式。陶老師談到寫作時特別強調要努力去思考自己讀的文字，從中讀出屬於自己的東西，從而形成自己的思想，這才是真正會讀書的表現！
從別人身上感悟一些東西，內化一些東西，通過自己的調理，運用自如的構思作為自己的話基礎。常言道:賣什麼吆喝什麼，無論從事何種職業，都要有自己的話語基礎。
只要你是有心人，你的話語基礎會越來越紮實、越來越不斷擴大。
在以後的工作中，我一定重新審視自己的工作，調整心態，以全新的姿態投身工作，逐步提公升教師職業幸福感！
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