《教育的幸福，幸福的教育——從心開始》培訓感悟
吳小志作為教師，經常接觸的也是教師。做乙個老師你覺得幸福嗎？這是我們經常問的一句話。
有人說，做教師很苦，既要教書，又要育人；有人說，做教師很累，學校對教師有考核、家長對教師有要求、社會對教師有評價，要做乙個優秀教師何其難；有人說，教師工作很繁瑣，起得比雞早，睡得比狗遲，成效還不顯著。做教師有何幸福而言？我也捫心自問，從教十幾年來幸福嗎？
教師被稱為太陽底下最崇高的職業，和其他千千萬萬職業並無根本不同，太陽不會特別地照亮這一塊。鄭重其事地宣布教師這個職業是最崇高的，實際上正是對教育的貶損。君不見教之優則仕，關係之通則官嗎？
他們之所以離開教師崗位，我們都心知肚明。所以在以往，我對教師是否幸福也曾持懷疑態度，今天，我參加了省師德教育和教師職業規劃的網路培訓，我以為，不管外界如何，做乙個心理健康的教師，做乙個有師德的教師，首先從努力做乙個幸福的教師做起。
努力做乙個幸福的教師，首先改變自己的心態。由於時代的侷限、觀念的差異、社會對教育功利性要求，或是教育管理部門對教師「數位化」的評估等等，自然都是影響教師精神質量的重要因素，但幸福的教師應該是清醒的樂觀者，浪漫的現實者，面對現實、改造現實、寬容現實、超越現實，面對現實我們可以選擇有多種人生的態度。這既決定於現實的形態，更取決於教師主體的心靈品質，既可以冷漠仇恨、憤世嫉俗，也可以積極建構，進取創造。
關鍵在於你自己怎樣看待「現實世界和自我」，人們常說「知足常樂」，當我們面對「堅硬冰冷」的環境時，常常勸告自己，我不能改變環境，但我至少可以改變自己。這決不是阿q式的迴避和自欺，更不是主體操守的喪失和道德底線的突破。這是一種平和心態下的建設性的舉措，當現實不能如願、如期改變時，要保留熱情，善待自我，假以時日、積聚實力，這是個關鍵的過程，從這個角度來說人生的幸福也許並不是獲得什麼，而是一直不斷地追尋什麼，尋找教育的幸福的行為本身就賦予教育以幸福。
只有這樣，教師自己才能成為乙個健康的人，才能給予學生幸福的感覺，積極的引導！
教師的幸福決不是靠分數、指標、金錢、待遇來疊加，儘管必要的物質條件的基礎是不可或缺的，但幸福卻屬於靈魂的體驗，是一種物質之上的物質，知識之上的知識，智慧型之上的智慧型。努力做乙個幸福的教師，才能帶著愉悅走進教室，使學生帶著笑容走出校園。幸福的社會，必須培養充滿幸福感的公民，而培養懂得幸福、追求幸福的公民，必須有幸福的教育、幸福的學校、幸福的老師。
讓自己成為乙個幸福的教育者多麼重要。
努力做乙個幸福的教師，用陽光的人性來啟迪陽光的人性.不管我們個人遭遇如何,一旦我們與孩子相遇,我們就要把內心的陽光傳達給他們,從而啟發他們陽光一樣的心靈世界，給他們奠定陽光人生的基礎。我一直記得安南說的一句話「與其詛咒黑暗，不如點燃光明」。
今天我們的教育需要的不是詛咒，而是建設。好比田裡的禾苗，不是罵雜草長得多麼茂盛，而是讓苗長起來。點燃我們的心燈，點燃我們人性的力量，我們就能在日常教育生活的瑣碎與平庸中找到幸福，我們每天辛勤勞作，也許沒有誰會在意我們，但我們自己在意，我們生命的力量來自我們的內心。
努力做乙個幸福的教師，你才能用溫潤的心靈交融稚嫩的心靈，在學生犯錯時，教師學會寬容理解，從而拾撿到那份家有兒女般的幸福。送人玫瑰，手留余香。帶給學生幸福，其實自己也幸福。
記得袁衛星先生寫的一段話：對於幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受。教師的一生不一定要乾成什麼驚天動地的偉業，但它應當如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；但它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。
當意識到生命的蠟燭在「照亮」學生的同時，也能「照亮」自己。
努力做乙個幸福的教師，揣著理想上路，不僅在做的過程中使自身變成目的，而且必然會帶來乙個副產品，使教育教學變得精彩。先哲孔子說「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」，當乙個人「知」教育、「好」教育，當然不會厭煩、不會疲倦，不僅效率高、效果好，而且心情愉悅，這樣教師才能有永遠的一桶活水，快樂地給學生一杯水。
努力做乙個幸福的教師，不是帶病上課，起早貪黑，不顧家人，一心工作的殉道者。是做乙個懂得享受生活的平凡者。享受健康，享受業餘生活，享受家庭的美滿，享受孩子的歡樂，享受父母的嘮叨，享受節假日一家人其樂融融。
努力做乙個幸福的教師，路在遠方，我在路上。做乙個幸福的教師，「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」。
做幸福文明教師的感悟
我看了 做乙個幸福的老師 這本書，感觸良多，最主要的是被陶繼新老師的高尚人格和好學的精神所感動。作為一名小學教師，我們的每乙個行為對學生都起著表率的作用，如果自己的人格都有問題，怎麼還能虛偽的教育學生成為人格上誠實的人呢？品格是乙個人的重中之重。幸福不是用功名利祿來衡量的，幸福是對人生的了解之後所獲...
做幸福的教師
做乙個幸福的教師，才能教出幸福的學生 這是美國學者諾丁斯說過的話。是的，的確如此，乙個老師每天面對自己的學生，只有自己保持著一顆開朗的心，才能去影響學生，如果帶著不好的情緒去給學生上課，那學生必定會受到老師不好情緒的影響，所以我們要做乙個幸福的老師，帶動我們的學生幸福的成長。幸福源於心境，心境源於自...
做幸福的教師
讀 幸福比優秀更重要 有感 埋頭苦幹一年，終於等來不錯的績效成績，滿心歡喜地等待 優秀 結果民主評議時被一刀斬下。我很氣惱卻又無可奈何。鬱悶了乙個暑假，臨近新學期開學也沒找到工作方向。我知道自己應該繼續努力，但心裡總有乙個彎轉不過來，我想，我需要乙個能說服自己的理由。讓我豁然開朗的是 教育文摘 上的...