**▼（一）胸中有夢
教師的幸福首先在於「胸中有夢」。我們之所以強調要爭取做到「胸中有夢」，是因為有夢的人生才是幸福且充實的人生，有夢的人生才是幸福且快樂的人生。對於胸中有夢的幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重複，而是創造：
教育不是謀生的手段，而是生活的本身。我們的一生不一定要乾成什麼驚天動地的偉業，但它應當猶如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應當猶如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。在「照亮」學生的過程中，同時也「照亮」了自己。
我們中間有許許多多「胸中有夢」的人，他們在自己的教育生涯中，有著十分明確的奮鬥目標，在成就學生的過程中，同時也成就著自己。
（二）身上有情
情感是人一切行為的動力，乙個幸福的教師，必然擁有親情，友情，愛情，是乙個感情上的富翁！乙個幸福的教師，在他的身上，必然洋溢著滿腔的熱情和澎湃的激情，必然充滿著暖暖的溫情和甜甜的柔情，同時還擁有高雅而有品位的閒情！
熱情在每乙個人的人生旅途中有著十分重要的作用，因為熱忱是人的「內心之神」，「沒有熱忱，便沒有偉大的成就」。幸福的教師大多擁有熱情、激情。在事業上非常投入，熱愛學生、熱愛學校、熱愛工作。
幸福的教師身上的情常常表現為：「別讓我為了學生懵懂或前學後忘而傷心痛苦，讓我比做母親的更為慈愛，像母親一般愛護那些不是我親生的小孩……給我樸質，給我深度，讓我每天教學時避免煩瑣平淡，讓我在工作時，拋開個人物質的追求和世俗的苦惱，讓我的手在懲罰時變得輕纖，在愛護時更加溫柔……」（智利著名女詩人公尺斯特拉爾語）在教育引領班級學生前進的過程中，幸福的教師都會以海洋般深沉寬廣的愛去擁抱每個孩子，讓他們在愛的洗禮中長成大樹，長成棟樑，並且懂得以愛去回報社會，回報生活。
激情不老，應該成為每乙個幸福教師重要的追求。馬克思說，激情是人追求自己的物件世界的一種本質力量。幸福的教師對教育的激情，應該從現在的外在表象化為內在的精神氣質。
不因年齡的增長，環境的改變，地位的公升降而改變。
（三）手中有書
有位專家曾經指出：「人類的精神史就是一部閱讀史。」 金庸先生有一句名言：
「只要有書讀，做人就幸福。」有人說：對於女性來說，書籍是最好的美容品；對於男性來說，書籍是挺酷的一張名片。
**作家契訶夫認為，人應當有三個頭腦：生來的乙個頭腦，從書中得來的乙個頭腦，從生活中得來的乙個頭腦。幸福的教師都明白：
只有多讀書方可重新認識自己，保持頭腦的清晰，在競爭日漸激烈的社會中永遠立於不敗之地。讀書會讓枯燥的生活變得有意義，會讓工作永葆活力，會豐富我們的精神世界，讓我們的心靈永遠保持純淨，寧靜，浪漫，激情……
幸福的教師都會熱愛讀書，把讀書當作一種生活方式，當作一種生活習慣；他們永遠不會等有時間才閱讀，見縫插針，想讀就讀；永遠不會坐進書房才閱讀，因為他們知道任何地方都可以閱讀；永遠不會有用才閱讀，因為他們清楚急功近利、立竿見影是妄想；永遠不會嫌自己讀得太晚，因為他們深知只要行動，就有收穫。
（四）眼中有事
乙個幸福的教師是乙個有眼力的人，能夠從別人想不到的地方想到問題，能夠從別人看不到事情的地方發現事情。所謂眼中有事，這事是什麼？是課堂中學生生命活力的激發，是操場上學生生命的張揚，是寢室中學生生活的多姿多彩，是食堂裡學生身體發育過程中的營養，是大自然中長大的一草一木，是日常生活中自己的一言一行。
幸福的教師在工作中善於觀察事物，善於發現問題並及時跟進。可以說，幸福的教師個個是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，並且能夠做到用眼睛表達，用眼睛說話，隨時發現學生與家長欲言又止的問題，提前看到學生與家長的下一步要求、打算，把問題解決在學生與家長提出要求之前。
我們應當好好學習並實踐英國教育家赫·斯賓塞的快樂教育觀點：一是不要在自己情緒很糟時去教育孩子，因為這種時候，很容易把自己的糟糕情緒不經意間發洩到孩子身上，這樣的後果是相當嚴重的，因為孩子會感到莫名的委屈；二是努力營造快樂的、鼓勵性的環境氣氛，讓孩子們有自我價值的實現感和成就感；三是努力做乙個樂觀、快樂的人，因為乙個快樂的人將更容易看到孩子的優點，而乙個不快樂的人則更容易看到孩子的缺點。「做好每一件小事」是幸福的教師獲得幸福乙個基本的條件。
（五）工作有心
乙個幸福的教師在工作中十分注意講究方法，用心去做，不斷爭取獲得成功，換言之，「用心」是幸福的教師乙個重要的特徵。
幸福的教師的「心」表現在有一顆認真細緻的心。有乙個優秀的教師他工作的有心表現在：把事情做透。
這個事包括工作和休息。上班時投入，高效；下班時放下，放鬆。乙個幸福的教師的有心還表現在有一顆博大寬容的心，這是因為學生的成長象蛇蛻皮似的一次次掙扎，老師要幫他們完成這一次次的成長，彼此必然會有摩擦、衝突，如果我們沒有一顆博大寬容的心，學生就會經常失去學習、進步甚至活下去的信心。
所以乙個教師，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學會賞識孩子。在評價孩子中，要能保持鼓勵性的傾向，使孩子時刻感到自信，能激發孩子的學習慾望和興趣；孩子犯錯時，能給孩子乙個台階下，當孩子取得成績時；別忘了給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時，是孩子最好的心理醫生和真誠的朋友；當孩子大膽表現自己時，讓自己成為最好的欣賞者。
（六）生活有「色」
乙個幸福的教師絕不能把工作當作生活的全部，更不是唯一。我們不提倡做「工作狂」，除了工作還是工作的人，是苦行僧，清教徒，活著是沒有什麼意思的；這有點偏離了人的本性，也背離了馬克思列寧主義的觀點：「不會休息的人就不會工作」。
不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。同時，我們也不提倡帶病工作。
作為人來講，教書育人是享受，我們應當還有別的享受，這才構成完整的幸福。一定要善待自己，對得起自己。要樹立「留一點時間給生活，留一點生活給自己」的觀念。
業餘生活中最好的是豐富的文化生活，它可以極大地改善乙個人的心態，調節乙個人的情緒。無論工作多麼忙，都應該善於忙裡偷閒，參與一些有益身心健康的活動，培養自己的業餘愛好，學一點浪漫，多一點情調——
閉著眼睛聽聽**，讓優美的旋律從全身的毛孔中慢慢地進入我們的心泉，這是最好的心理按摩；
看看電視，了解外面的世界，與電視劇集中的角色一起喜怒哀樂；
養幾盆花，種幾兜草，拉拉琴，練練字，看看書；
利用寒暑假，徹底放鬆身心。「智者樂山，仁者樂水」，把工作上的事情暫時拋在腦後，盡情地徜徉在大自然的山山水水之間。
我們一定要努力讓自己的生活提公升到「工作再忙心不忙，生活再苦心不累」這樣的境界。
陶繼新怎樣做幸福的教師
陶繼新 怎樣做乙個幸福的教師 一 胸中有夢 教師的幸福首先在於 胸中有夢 我們之所以強調要爭取做到 胸中有夢 是因為有夢的人生才是幸福且充實的人生，有夢的人生才是幸福且快樂的人生。對於胸中有夢的幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受 教育不是重複，而是創造 教育不是謀生的手段，而是生活的本身。我們的...
做幸福的教師
做乙個幸福的教師，才能教出幸福的學生 這是美國學者諾丁斯說過的話。是的，的確如此，乙個老師每天面對自己的學生，只有自己保持著一顆開朗的心，才能去影響學生，如果帶著不好的情緒去給學生上課，那學生必定會受到老師不好情緒的影響，所以我們要做乙個幸福的老師，帶動我們的學生幸福的成長。幸福源於心境，心境源於自...
做幸福的教師
讀 幸福比優秀更重要 有感 埋頭苦幹一年，終於等來不錯的績效成績，滿心歡喜地等待 優秀 結果民主評議時被一刀斬下。我很氣惱卻又無可奈何。鬱悶了乙個暑假，臨近新學期開學也沒找到工作方向。我知道自己應該繼續努力，但心裡總有乙個彎轉不過來，我想，我需要乙個能說服自己的理由。讓我豁然開朗的是 教育文摘 上的...