馮紅麗在近兩年的七年級英語教學中，我一直努力探索著如何提高英語教學質量，使學生真正掌握好英語這門語言。由於多方面的因素，目前我們馬家中學的學生接觸英語的唯一途徑就是課堂，英語的聽說讀寫訓練很難到位。因此，我們教師如何利用好課堂四十分鐘並充分提高課堂效益顯得格外重要。
兩年來，我校一直探索並開展高效課堂教學活動。即「「預習交流活動」，「展示**活動」，和「檢測反饋活動」。這樣的教學模式就像一盞明燈照亮了我們一線英語教師的教學路，讓我們在新教學理念、教學流程的指導下，更好地把握教材、研究學生、調控課堂、減負增效。
我在我所任教的七年級兩個班級進行了高效課堂改革，堅持實施高效課堂教學模式並對學生的學習進行分組，指導學生自主學習，自主釋疑解難，終於也取得了一定的成效。通過聽觀摩課以及自己的實踐我體會到：要實現高效課堂，教師必須做到以下幾點：
一、切實加強預習環節的教學
以前我們也要求學生進行預習，但我們重視不夠，要求沒有落實，或流於形式。布置預習任務不明確，沒有分解學習任務，沒有進行學法指導，沒有對學生進行專門的預習能力培養。
要實現高效課堂，教師必須高度重視預習環節，精心布置預習任務，預習題要保持與中考方向相一致，以保證基礎差的學生有學習興趣和信心，從而保證預習的效果。
二、狠抓課堂展示**活動
以前教師只是一味講解，學生只是機械接受，教師不給學生發現問題和解決問題的時間，也不給學生互助合作的機會，學生自由支配時間少。學生很少有機會與他人合作**，缺乏自主學習中的元認知策略。
其實，每個學生都有強烈的表現慾望，我們在課堂教學的過程中，要安排一定量的時間讓學生充分展示自己的學習成果。展示**活動中，教師還要善於運用口頭評價，以激勵性語言(口頭和肢體語言)表揚進步，讓學生感受到師生的關注和讚賞。針對不同層次的學生還要實施不同的評價標準，以賞識和激勵的原則對學生進行評價，增強學生的成就感，提公升學生內在動機水平，增強學習興趣，提高學習的主觀能動性，實現高效課堂。
三、加強預習檢測和當堂反饋檢測
預習檢測和當堂反饋檢測是檢測學生學習效果的一種方式。檢測要盡可能讓學生在課堂上完成，這既能檢測學生學習的效果，又能減輕學生的課業負擔，從而讓學生有更多的課外時間去預習，去拓展知識面，去自主探索。
四、引導學生加強對知識結構體系的整理與提煉並備好錯題集
整理、加工、提煉知識結構並備好錯題集，既是一種很好的學習方法與策略，又是鞏固
提高學習效果的必然環節。因此，在高效課堂的教學中，教師必須引導學生做好此項工作。
五、多種方法激發學生學習積極性
1.積極發揮教師和小組長雙管齊下的監管作用。隨時監控學生的活動並且關注學生的個體差異。
小組長具體負責帶領學生學習，分配好學習任務，管好問題生，以確保每位學生在課堂上都能全神貫注，積極參與活動。
2. 展示活動中分組落實任務，然後進行小組匯報展示，這樣節省時間。教師一定要精講，留給學生盡可能多的時間進行口筆頭操練。
3.給予學生一些鼓勵，調動他們的積極性。在進行一階段的學習後，選出最佳學習小組，最佳小組長。
然後進行獎勵。這樣會使小組成員有集體榮譽感，他們會督促小組內落後的同學奮發向上，爭取集體進步。
此外，教師要樹立信心，做好「持久戰」的心理準備。高效課堂，小組學習，老師少講，這一切對於習慣滿堂灌的師生都是陌生事物。老師和學生都無法在短時期內完全適應這種新模式。
因此我們要做好打持久仗的準備。從起始年級做起，在經歷初期的不適應之後，能體會到這種模式帶來的樂趣和成功。
我的實踐證明，在初中英語課堂中採用「高效課堂」教學模式，不僅能有效地提高課堂效率，而且能培養學生善於動腦、創造思維的習慣。同時我也相信我校的教學模式會一如既往地照亮我們前行的路，讓我們在打造優質高效英語課堂教學的征程上創造出更多的輝煌。
七年級英語
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