想象在心理學中的解釋是人在頭腦裡對已儲存的表象進行加工、改造、形成新形象的心理過程。它是一種思維過程，是高階而複雜的認知過程。
想象，是人類創造性思維的一種重要形式。馬克思曾經說過：「想象是促進人類發展的偉大天賦。
」在科學實驗和科學研究中，人們想象有一雙鳥兒的翅膀，能夠在天空中自由翱翔，於是便有了飛機的發明；人們想象有飛天的本領，便創造嫦娥奔月的神話，又通過艱苦的探索，製造出火箭、衛星、太空梭……想象力是創造奇蹟的源泉，是科學發展的動力，是對無窮奧秘的探索。愛因斯坦也強調指出說：「想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。
」可以這樣說，一切創造發明都是從想象開始的，沒有想象，就沒有創造發明。由此可見，在極度需要人才的今天，培養學生的想象力就更為重要。因此，《義務教育語文課程標準》指出：
「在發展語言的同時，要發展思維能力，激發想象力和創造潛能。」作為教師，我們不僅要教給學生知識，更要教會學生終身學習的本事，應有意識地激發學生的想象活動。那如何在語文閱讀教學中培養學生的想象力，讓他們大膽地展開翅膀，翱翔於語文課堂廣闊的天空中呢？
在日常教學實踐中，我嘗試從以下幾方面來培養學生的想象力。
一、利用文字插圖，啟發想象力
小學生的思維都是以直觀形象的形式呈現出來的。他們大腦中儲存的表象大多都是具體的，可直接感知。因此，小學語文課本中，有許多是色彩鮮豔、畫面生動的插圖。
這些插圖也正是啟發引導學生想象的直接憑據。我在教學中通常利用這些課文插圖，指導學生仔細看圖，多看多想，啟發他們進行大膽的想象，盡可能地讓插圖「動」起來。例如，在教學《我的戰友邱少雲》這一課時，引導學生有感情的朗讀「我的心繃得緊緊的……烈火在他的身上燒了半個多鐘頭，才漸漸熄滅，這個年輕的戰士也沒挪動一寸地方，也沒發出一聲呻吟」這兩個自然段時，我先引導學生觀察圖中邱少雲的動作、神態、表情，然後又引導學生由外表想想邱少雲的內心世界。
當大火把他整個包圍時，他想到了什麼？當熊熊烈火在他身上燃燒時，他又是怎樣想的？這一問啟發了學生的想象，使他們依據教材，在各種各樣的猜想中深刻地體會到了這個英雄人物高尚的內心世界。
在語文課堂中培養學生的注意力
摘要 在小學生的學習過程中，注意力是否集中直接影響著學習的效率及結果。語文課堂上，如果用遊戲的方法，提前確定目標，培養學生自信，採取有效手段，將與生俱來的無意注意與後天發展的有意注意結合起來，將會幫助學生的注意力發展，不僅僅提高語文的課堂學習效率，而且對學生今後的長遠發展起到促進作用。重點詞 注意 ...
在語文教學中如何培養學生的想象力
作者 楊佳治 讀寫算 2011年第12期 摘要 就中學語文教學而言，學生閱讀與寫作能力的提高是我們要抓的主要方面，而讀與寫能力的提高又與學生想象能力的提高有極大關係 同時，加強學生對社會現實的認識能力也是我們語文教學的重要任務。關鍵詞 想象力思維認識培養能力感知 語文能力是指正確理解和運用祖國語言文...
在閱讀與寫作中培養學生想象力
摘要 中學語文教學中，學生是離不開對文字的閱讀和對自己的所思所想的描述的。於是，只要我們教師抓好語文教學過程中學生的閱讀和寫作的訓練，便可以很好地培養學生的想象能力，從而有利於學生的終身發展所需。關鍵詞 閱讀與寫作培養學生想象力 想象力在學生智力因素中極具創造性，因此加強想象力的培養，是培養學生創新...