想象是創造的源泉。新標下的語文教材，科學、系統地給學生安排了很大的想象空間。教師要積極引導學生科學、合理地想象，充分發揮學生的潛能，開發學生的想象世界，促進語文教學的深入展開。
隨著語文教學改革的不斷深入，語文教學越來越提倡注重人文精神，越來越追求對學生思維個性的關懷。在《語文課程標準》總目標中，就明確提出了「在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能」。語文教學應該是一種藝術，而想象就是這藝術王國裡的一朵奇葩。
在語文課堂教學的整個過程中，想象應該無處不在，這樣才能使我們的語文課堂變得生機勃勃，充滿活力。
一、以「想象」為鑰匙 ，開啟心智，啟用課堂
什麼是想象？想象是在已有表象的基礎上在頭腦裡創造新形象的過程。想象包括再造想象、創造想象和幻想 。
作為語文教師，我們該怎樣讓語文課堂因為有「想象」而鮮活起來，我們該怎樣讓學生在有「想象」的語文課堂中幸福成長。
1.創設情境，讓學生有「想象」的源頭
結合教材，依據學情，教師創設有效情境，給學生「想象」的源頭活水，可以催化學生「想象」的生成，幫助他們尋找到自己心跳與文字心跳的合拍點，產生移情效應。他們置身情境，強烈地感受著無形之「力」的作用，情不自禁地關注、嚮往、投入。心靈在體驗、思想在碰撞、精神在對話，有了會心的微笑、感動的淚水，充分啟用了原本凝固的語言，而其主體意識就在乙個個「想象」中逐步形成，逐步深化。
2.拓寬時空，讓學生有「想象」的空間
學生的多彩想象就如輕盈的蒲公英，乘著風兒的翅膀遨遊天地才是最大的心願。這就要求語文教學要徹底走出「課堂中心、書本中心、教師中心」的封閉性，充分拓展空間，增強活力，讓學生「想象」得美麗、「想象」得高遠。第一，要轉變教學理念，合理制訂教學目標，力求尊重、肯定、鼓勵每乙個學生的點滴學習成果。。
3.學會思考，讓學生有「想象」的能力
中學生學會學習的重要標誌是學會如何思考問題，分析問題。因此，在指導學法過程中，要以訓練學生的思維為主線，要求學生在課堂上邊聽邊想，邊看邊想。在課堂上要多給學生創造一點思考的機會，多留一點思考的時間，多提供一點表達思維的機會。
教學生做到：善於帶著在預習中遇到的問題進行思考；善於隨著老師提出的問題思考；善於從同學的發言中啟發自己的思考。
給學生多彩語文課堂
現在只要我們走進任何一所學校,都能感受到或濃或淡的課改氣息.課程標準是新的,教材是新的,但課堂教學似乎沒多大變化.可見,我們不僅要有新的理念,更應要把這些理念放到實踐中去感悟,去消化,與新課程一起成長.自從我加入了 創新與發展 的子課題研究以來，我除了堅持學習理論知識外，更注重在課堂教學中努力實踐，...
給學生怎樣的語文課堂
給孩子乙個什麼樣的語文課堂？新課程改革下的小學語文教學，課堂學習已經由認知性學習向體驗性學習轉變，語文教學到底給孩子乙個什麼樣的語文課堂？我認為主要應把握以下幾個方面 一 給學生乙個情感的課堂。乙個語文教師應該讓學生覺得自己的情感最豐富。在語文課中，如何體現語文學科的 人文性 其基點就在於 情感 乙...
在語文課堂中培養學生想象力
想象在心理學中的解釋是人在頭腦裡對已儲存的表象進行加工 改造 形成新形象的心理過程。它是一種思維過程，是高階而複雜的認知過程。想象，是人類創造性思維的一種重要形式。馬克思曾經說過 想象是促進人類發展的偉大天賦。在科學實驗和科學研究中，人們想象有一雙鳥兒的翅膀，能夠在天空中自由翱翔，於是便有了飛機的發...