２０１５第２期【總第９８期）教育隨筆
**如何做好班主任工作
班主任是班級工作的直
接管理者，直接責任人，是做好班級管理的關鍵核心，是學校未成年人思想道德建設的主力軍，是學生個性發展部的模範帶頭作用，對班幹部實行分工責任
制，既加強了班幹部，又使班級工作井然有序。
四、愛就是最棒的教育
個班，關起門來就是乙個大家庭。如果
這個大家庭中的每乙個同學都如兄弟姐妹般一
在高中英語中如何培養學生的想象力
的榜樣和領路人。但想做好互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那麼他口葛麗華
一名班主任，那可不容易呀。便是溫馨的，溫暖的，我們要努力來營造乙個因為班主任工作不僅僅是一溫馨的班級。
想象是創造的基礎，是創造的源泉，沒有想象
項工作，它更是一門藝術。我１．愛能感化一切，更能感化我們的孩子就沒有創造。因此，要培養學生的創新能力，首先覺得要開啟這座藝術大門，作為老師，要有一顆熾熱的愛心。
作為一就要培養學生的想象力。筆者根據高中英語課堂口
必須具備以下幾點；
名班主任，愛更是人類永恆的主題，這也是做教學的一般程式，結合自己的教學實踐，談談在高一
、班主任的基本功
好班主任工作的靈魂。
中英語教學中培養學生想象力的幾點體會。士＝辰
１、具有了解學生的能力
２．尊重學生是愛學生的前提一
、讀前**法：課文的標題往往體現文章的
文具有了解學生的能力，
在老師面前，每個學生都是平等的，沒有主旨，課文中的插圖一般能對課文內容提供直觀斌是班主任工作取得成功的
高低貴賤之分。對於後進生的教育和管理曆的線索。因此，學生在閱讀課文之前，教師可以指保證。要迅速、準確、全面地來是班主任工作的難點。
導學生利用標題和插圖等，結合自己平時所積累了解學生，關鍵要有敏銳的３和每個學生建立交心本．的知識和生活經驗，對課文內容進行大膽地推斷觀察和細緻的調查研究的「愛」學生，就要走進學生心裡。我與班上或**，從而培養學生的想象力。教師可用下列內能力。
的每個同學建立了交心本，讓他們把自己不願容的問題來引導學生去發揮自己的想象力，**２、以言動心的說服能力
意開口說的問題和困難都寫在本子上，然後我
課文中可能會談到的內容。『
班主任的主要工作方式一
一作出有針對性的解答，讓他們從內心感受
是「說」。「說」的藝術，在於以到老師博大的愛。這樣的做法，也讓我從深層
理服人，以情動人，使「說」具次角度了解了學生，走進了他們的心裡有針對性、啟發性和感染性。４．「愛」學生，不是一件容易的事情，要從
ｐａｓｓａｇｅ？
３、組織培養良好的班集點滴做起
二、讀中巧問法：在指導學生閱讀分析課文的體的能力老師的一言一行，應該處處體現出老師愛
過程中，教師通過巧設開放性問題使學生進入所大教育家馬卡連柯說過：「集體是個人的的博大。如我們班有人病了，我總是問寒問暖，
學情境之中，讓學生的思維插上想象的翅膀，眾說
老師。」能否組建乙個堅強的班集體，是評價到水給他喝，然後聯絡家長，當然有住院的我紛紜，異彩紛呈。如：
在教高一班主任工作的乙個重要客觀依據。良好的班都會親自去看望他們，關心他們，這樣也大大ｌｅｓｓｏｎ ３４時，可問
集體一旦形成，就成為班主任開展工作的有拉近了我和學生的距離。
力助手。幾十個學生簡單地組合在一起，並不
五、探索班級管理模式教高二
是乙個健全的班集體，它需要班主任深入細班級常規管理是一項整體的育人工程。時，可問ｗｈａｔｗｏｕｌ
致的工作，需要集體成員間的心理相容，這樣把學生的積極因素調動起來，才能形成合ａｔｔ
才能使集體呈現出團結一致、精神愉快、生機力，共同構築學生自我管理機制。因此，我想
三、課文複述法：在學生把握原文主旨的基礎勃勃的景象。方設法構建學生自我管理體制，為學生設定上，通過變換人稱、改變文體、或充當不同角色等方
４、指導班級活動的能力多種崗位，讓每個學生都有機會上崗「施式，使學生置身於自然、真實的語言環境中，進行大作為一班的班主任光不僅要有能力和口政」，有服務同學、鍛鍊自己、表現自己、提高膽的、合理的想象，創造性地複述課文。這樣不僅鞏
才，還要有廣泛的興趣和特長，懂得一些音、自己的機會。固了所學內容，而且還訓練了語言組織能力，更激
體、美、科技等方面的常識，善於組織豐富多
六、重視主題班會的開展發了學生的想象力。如在教高一彩的班級活動，這樣能使學生從活動中增強班主任工作的乙個中心任務是對學生進時可以不斷更換人學習興趣和上進心。行思想教育，主題班會是主陣地。
我班的主題稱讓學生複述
二、班主任要學會與家長的交往術班會每週必開，為的就是提高他們的思想意家庭教育與學校教育越接近，產生的教育識，思想是行動的先導，從主體教育論出發還可以要求合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育現代教育觀強調要讓學生學會做主人，教師學生將其改為四個短劇，然後進行表演。配合學校教育，保持一致性，關鍵在於班主任必須先樹立學生為主體的意識，再加強學生
四、讀後續論法：學生通過閱讀課文，熟悉了與家長的聯絡，形成學校一家庭的德育工作戰自身主體意識，通過發揮學生主體作用來展課文的所述的故事、劇情或事情之後，引導學生預線。班主任應該注意與家長交往的內容、形式示學生主體人格。
而這些就要靠我們的主題測能「自圓其說」的故事結局、續編劇本、或者結合及其藝術。對學生和學生家庭的了解，僅通過班會來完成。自身生活實際進行討論，培養學生的推理能力和看學生檔案是不夠的，因為這些材料是靜態
七、做好後進生轉化工作想象力。如：在教高一的，且全面、不具體；光憑學生反映也還不夠，１、善於發現後進生的閃光點ｓｏｎ ６９—７ｏ時，可提出
因為學生看問題的角度不同，有時不一定了解對後進生不歧視不冷眼相待，熱情鼓勵，ｈｅａｒｄ
真隋況，有時不便反映，有時反映失真。為了實幫助他們樹立信心，抓住後進生的閃光點，哪讓學生想現學校和家庭教育的有機配合，必須有計畫有怕是一點點，亦大加表揚。要尊重後進生，以象當時的情境和以後會發生什麼樣的結局。
課後步驟地對所有學生家庭進行訪問。真誠的愛心去開啟後進生沒有「泯滅」的良知。還要求學生續寫劇本的結局篇。
班主任對學生家庭進行訪問，一定要有２、抓反覆，反覆抓，常抓不懈
五、作業開放法：儘管目前在各類英語測試中明確的目的，制訂詳盡而可行的計畫。訪問前後進生在進步過程中常出現反覆，這時一大多採用選擇題的形式出題，但在平時布置作業應考慮好與學生家長交談的問題。
訪問過程定要正確對待，不能厭棄、疏遠他們，應深入了時，應當盡可能多地設定一些開放型或半開放型中，態度要誠摯，言辭要懇切。家訪中班主任解分析反覆的原因，有針對性地耐心細緻地做題目，留給學生充分的想象空間，讓想象穿越時實事求是地介紹學生的各方面表現，做到不好教育工作。要反覆抓，把工作做在前頭，以空，得出多個合理的推測，而不是單一的答案。
如：誇大，不縮小。通常應先講學生的優點，再提減少反覆的次數，堅持持久戰，一抓到底。
每上～個課時，可要求學生用該課時新出現的詞點，即先肯定學生的長處，再指出他們的不我深知班主任工作的艱巨性和藝術性．匯和句型造盡可能多的句子；並要求成績較好的足，最後提出幫助和教育學生的建議和措施。以上僅是自己在實踐中的一點體會，願與同同學將這些詞彙和句型寫在自己編寫的故事或對
三、發揮班幹部的帶頭模範作用行共勉。話中。在常規班級管理中，要注重發揮學生幹（作者單位：內蒙古呼和浩特市第十九中學）（作者單位：湖北省公安縣第三中學）９５
高中英語教學中如何培養學生的寫作能力
作者 孫兆平 課程教育研究 中 2014年第10期 摘要 本文根據過程寫作的基本理論，了寫作與學習語言知識和訓練語言技能的辯證關係，研究了創造性地使用教材，培養學生寫作能力的途徑與策略。關鍵詞 過程寫作寫作教學合作學習 中圖分類號 g633.41 文獻標識碼 a 文章編號 2095 3089 201...
怎樣在高中英語教學中培養學生的創新意識
摘要 傳統的教學是以教定學，教師習慣於將學生的思維活動納入自己事先設計好的教學軌道之中，過分重視對知識的傳授，忽視了 人 的發展。新基礎教育理念下的教學過程是師生交往 共同發展的互動過程，教學不只是忠實執行課程 教案 的過程，要求教師充分發掘學生潛能，啟發 調動學生學習的主動性 自主性，讓學生在課堂...
在高中英語學習中如何幫助學困生
摘要 在英語教學實踐中，無論是教哪個班級，都會碰到幾個學困生，這往往是每個老師最傷腦筋的事。英語課程標準 明確提出要 特別關注性格內向或學習有困難的學生 因此英語教師不能歧視學困生，要充分考慮到學困生的具體情況和水平，主動幫助他們，想方設法培養他們學習英語的習慣和興趣，增強其自信心，要尊重和保護學困...