摘要：創新能力的核心是創新思維，創新思維是指學生為了學好英語，努力去尋找和把握英語這門語言的內在規律，並且在學習的過程中不斷對所學的知識進行有機整合，從而形成對英語這一學習物件的新的認知的思維過程。而學生成功地運用創新思維的能力就叫做創新能力，其關鍵就是在學習方法上求新、求變，以期不斷地達到新的量和質的變化。
關鍵詞：高中英語；中學教學；創新能力
中圖分類號：g633.41 文獻標誌碼：a 文章編號：1674-9324（2013）21-0090-02
怎樣在英語教學過程中培養學生的創新能力呢？科學研究表明，環境是人的創新能力形成和提高的重要條件。環境的優劣影響著個體創新能力發展的速度和水平。
人與環境是對立統一的關係。一方面，人的創新能力受環境的制約；另一方面，在英語教學過程中培養學生的創新能力。讓環境朝著有利於人的創新能力的形成、提高的方向發展，以自己的創新能力主動地去改造環境。
人與環境是對立統一的關係，英語教師應當在課堂上盡可能地為學生營造一種濃厚的英語氛圍。對於我國學生而言，由於英語是第二語言，要想培養和提高學生的創新能力，就必須著力於培養他們的擴散思維和收斂思維。因為擴散思維和收斂思維是創新思維的基石。
一、擴散思維培養學生創新能力
擴散思維是一種多向展開的思維形式，針對同乙個問題，沿著不同的方向去思考，通過一系列的聯想、對比、歸納、推理，探求到獨特的解決問題的方法。因此，努力培養學生的發散思維能力能充分發揮學生的英語學習中的主體作用，提高他們多方面，多角度、多層次地觀察問題、分析問題和解決問題的能力。從而能開闊學生的視野，對問題可做到舉一反
三、觸類旁通，從而大大提高了英語課堂教學的質量。通過詞彙教學培養學生擴散思維能力，以詞彙作為發散點，起點低、難度小、伸縮大，適合訓練各種程度的學生，因而所有學生都能參與。例如：
教師在講解besides和except的區別時，可以這樣引導學生的思維：besides可以分解為be+sides，意思就表示兩面都，「除……之外還有」表示加的意思了；而except可以分解成ex+cept，ex-這個字首很常見，表示「向外，朝外，在外面」，比如exit（出口）這個單詞中的ex-就表示向外。cept，ceive的意思是to take（拿）；那麼except的意思就是「除……之外」，表示減的意思了。
再如講解make use of時可以進行擴散思維訓練，讓學生翻譯「充分利用：make full use of/make the best （use）of/make the most of、不充分利用：make little use of」等。
這樣利用擴散思維還可以讓學生聯想到一系列詞語的相關用法。
高中英語高中英語教學反思
王清華高三這一年，對老師和學生來說都是一次磨礪。一名高三的英語老師，應該學習 研究新題型和高考，以便能夠更好地教授學生。總的來說感受最深的一點是高中英語教學要一氣呵成。回首自己高三這一學期來的教學工作，在老教師的指導和幫助下，在與其他教師的交流和討論中，教學還是比較成功的。對學生的考試技巧指導及訓練...
試高中英語教學中如何提高學生的閱讀能力
隨著我國教學改革的深入進行和素質教育的不斷推進，英語教學也在發生著深刻變化。英語教學越來越注重對學生聽 說 讀 寫能力的培養，回歸到了語言學習的本質，即運用語言交流和獲取資訊。英語閱讀，不論是在各種考試中，還是在運用語言獲取資訊方面都占有十分重要的地位。因此，提高學生英語閱讀能力是學好英語乙個非常重...
高中英語教學中如何培養學生的寫作能力
作者 孫兆平 課程教育研究 中 2014年第10期 摘要 本文根據過程寫作的基本理論，了寫作與學習語言知識和訓練語言技能的辯證關係，研究了創造性地使用教材，培養學生寫作能力的途徑與策略。關鍵詞 過程寫作寫作教學合作學習 中圖分類號 g633.41 文獻標識碼 a 文章編號 2095 3089 201...