作者：周青林
**：《試題與研究·教學論壇》2023年第04期
摘要：英語書面表達由一定要素組成，是融合素材、詞句、結構、形式等多元素構成的有機整體。圍繞書面表達要素來優化教學策略方法，利於增強學生主動表達的積極性。
從表達要素中探尋教學方法，對提高書面表達準確性和地道性具有促進作用。
關鍵詞：高中英語；書面表達；要素；優化
英語寫作是探索用書面語言完成思想表達的一門藝術，它是英語語言學習的高階階段，即語言的輸出階段。英語寫作能力是指用書面英語表達思想的能力。英語寫作是人們用英語表達思想的過程，在這個過程中，寫作者從長期記憶的倉庫中擷取思想和語言材料並按一定的目的和規則把材料組織成英語文章。
其中會遇到很多問題，因此英語寫作又是乙個用英語發現、分析和解決問題的過程，即英語寫作能力。《英語課程標準》（2023年版）中認為，引導學生從相應的寫作提示中整理相關素材，表達合乎邏輯和連貫通順的語句。從英語書面表達的組成要素來探尋教學策略，讓學生在把握好整體結構的前提下，突出各個組成要素的相互協調，不僅能培養學生敏銳的書面表達資訊意識，更能使學生在主動表述過程中形成更為科學有效的表達認知思維，提高綜合運用能力。
一、把握素材要素貫通性，分門別類「積」內容
英語書面表達與中文的寫作一樣都離不開一定的表達素材。注重語言素材的篩選、整合、歸納等，不僅能為學生的書面表達準備充分的內容，還能夠讓他們在主動嘗試運用的過程中發現更多的精彩之處，豐富他們的書面表達思維情感。
圍繞英語表達的素材優化，注重發揮素材之間的貫通性，引導學生在主動蒐集的過程中不斷優化組合，能使表達內容更加豐滿，更能體現作者的寫作技能水平。根據學習要求，引導在學習運用中充分發揮網路、圖書雜誌、影視、廣播等**資源作用，嘗試蒐集整理與學習內容相關的素材，不斷開闊知識視野和眼界；建議學生建立語言表達素材主題剪貼簿，挑選與表達相關的素材貼上在蒐集本上，並通過嘗試運用英語學習沙龍、主題表達等活動形式來鼓勵學生不斷展示自己的文化知識積累；每週利用一定的時間，引導學生根據自己蒐集的內容，就與學習模組相關的主題，像「friendship」等鼓勵學生運用多元化的語言進行表述。這樣的蒐集整理，能使學生的表達內容更具有多元化和情趣性。
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