作者：孫兆平
**：《課程教育研究·中》2023年第10期
【摘要】本文根據過程寫作的基本理論，**了寫作與學習語言知識和訓練語言技能的辯證關係，研究了創造性地使用教材，培養學生寫作能力的途徑與策略。
【關鍵詞】過程寫作寫作教學合作學習
【中圖分類號】g633.41 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2014）10-0093-02
新頒布的《英語課程標準》對高中生寫的要求比以往有所提高。新課程標準八級（高中階段）的寫作目標要求可歸納如下：能獨立起草簡單的報告；能根據文章及**所提供的資訊寫短文或報告；能改寫課文或根據課文寫摘要；能寫出語義連貫且結構完整的短文；能敘述事情或表達觀點或態度。
可見新課標對書面表達的要求有以下幾個特點：①注重交際，要求學生在寫作中遵循英語國家的文化習俗和交際準則；②突出個性，要求學生會表達自己的觀點和態度；③注重內容，要求表達內容生動，有趣，並言之有物。④表達形式多樣，要求學生能用不同的詞彙、句子語體和文體進行表達。
新課標強調語言功能，而不是語言形式；強調用語言做具體的事情而不是一般的語言輸出，這就要求我們教師重新審視傳統的寫作教學模式，優化教材教法，將寫作教學滲透到課堂教學中。就目前中學英語寫作教學而言，多數教師採用注重結果的教學方式（the product？鄄focused approach），這種教學方式通常是通過展示范文呈現各種文體的句法和修辭的規則，強調語法和拼寫正確性，要求學生使用多種句法形式，修辭手段和篇章結構來完成寫作任務；對學生寫作的評價主要以結果為依據，傾向於評價學生的語言質量，而對學生完成寫作的過程和語言內容的質量並未給予足夠的關注，並且在寫作過程中學生之間缺乏合作和互動。
注重過程的寫作教學（the process？鄄focused approach）關注學生對各種寫作策略的認知和運用。它主張學生通過感知、體驗、參與、合作等方式形成積極的學習態度，根據選題的需要自己收集材料整理成文章，教師總結該過程中所需要的知識、技能、策略和經驗。
筆者認為，寫作教學應注重學生的寫作過程，並將寫作學習與語言基本知識學習和語言基本技能的訓練有機的結合起來，在教學過程中以學生為中心發揮學生的主體作用，倡導合作學習。
談新課標下高中英語教學中如何培養學生的自主學習能力
天津市大港油田第一中學劉芳 英語新課程標準 把學習策略列為課程目標之一，同時明確指出 學習策略是提高學習效率，發展自主學習能力的保證。因此，教師在英語教學中應加強對學生的學法指導，注重培養學生自主 合作的學習策略。教師在傳授英語知識 技能的同時傳授學習策略，培養自主學習能力。學生在校學習，知識的掌握...
高中英語教學中對學生創新能力的培養
摘要 創新能力的核心是創新思維，創新思維是指學生為了學好英語，努力去尋找和把握英語這門語言的內在規律，並且在學習的過程中不斷對所學的知識進行有機整合，從而形成對英語這一學習物件的新的認知的思維過程。而學生成功地運用創新思維的能力就叫做創新能力，其關鍵就是在學習方法上求新 求變，以期不斷地達到新的量和...
高中英語高中英語教學反思
王清華高三這一年，對老師和學生來說都是一次磨礪。一名高三的英語老師，應該學習 研究新題型和高考，以便能夠更好地教授學生。總的來說感受最深的一點是高中英語教學要一氣呵成。回首自己高三這一學期來的教學工作，在老教師的指導和幫助下，在與其他教師的交流和討論中，教學還是比較成功的。對學生的考試技巧指導及訓練...