摘要：傳統的教學是以教定學，教師習慣於將學生的思維活動納入自己事先設計好的教學軌道之中，過分重視對知識的傳授，忽視了「人」的發展。新基礎教育理念下的教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，教學不只是忠實執行課程（教案）的過程，要求教師充分發掘學生潛能，啟發、調動學生學習的主動性、自主性，讓學生在課堂中始終處於一種積極、活潑、興奮的狀態，讓學生有自己的空間去探索、合作、體驗、創造，構建發揮學生主體性的多樣化學習方式。
關鍵詞：英語教學學會學習創新意識
《學會生存》一書的作者埃德加，福爾精闢地指出：「未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。」同時，只有提高學生的學習興趣，教給學生正確的學習方法，培養學生良好的學習習慣，學生學會了學習，才能真正落實以發展學生創新精神為核心的素質教育。
一、營造活躍的教學氛圍，激發學生的主體參與意識
1.建立師生平等關係，尊重愛護學生，幫助學生樹立自信心，激發學生成功的動機。
融洽的師生關係孕育著巨大的學習動力，它能激發學生學習英語的熱情，變「厭學」為「願學」。教師熱愛關心學生，也往往受到學生的熱愛，學生會由此愛屋及烏，喜歡其所教的這門功課，從而形成一種積極健康的學習氛圍。
2.創造語言實踐機會，公平對待學生，積極鼓勵學生，使學生產生成功感。
要使學生達到「樂學」，必然要使他們有成功感。即使是一點一滴的進步，學生也會感到愉快，這是學生願意繼續學習的一種動力。學生學業取得進步時，教師對學生的成績給予正確的評價，及時給予表揚鼓勵，會使他們感受到成功感，產生積極學習的動力。
二、創設靈活的學習情境，提高學生的主體參與興趣
你聽說過「在國內學習英語三年不如到國外學習三個月」這句話嗎?
語言只有在一定的情境中才會有意義，才會形象生動，也才會有利於理解和掌握。克拉什在《第二語言》一書中曾指出：「教學第二語言實際上是為學生創造部分或全部的所學語言的環境。
」英語教學大綱中也強調指出：「教師在課堂教學中須設法結合學生生活實際創造交際活動情境，以增強學生的學習興趣，使他們能夠積極參與語言實際活動。」因此，英語教師應利用一切可以利用的條件，將學生從枯燥的課堂教學引入盡可能真實的交際情境中，提高主體參與性，幫助學生形成良好的學習動機。
在高中英語教學書面表達中怎樣發揮學生的主體作用
摘要 書面表達是英語教學的重要組成部分，同時也是歷年以來高考英語的重頭戲，佔總分的17 其質量的好壞是英語教學效果的綜合反映。尤其是我們這種山區學校，學生的英語基礎很差，對學習不趕興趣，有的學生連一句簡單的話都說不清楚，要談寫作就很難了。基於學生的情況和山區學校的特點，本人談談怎樣提高學生的寫作能力...
高中英語教學中對學生創新能力的培養
摘要 創新能力的核心是創新思維，創新思維是指學生為了學好英語，努力去尋找和把握英語這門語言的內在規律，並且在學習的過程中不斷對所學的知識進行有機整合，從而形成對英語這一學習物件的新的認知的思維過程。而學生成功地運用創新思維的能力就叫做創新能力，其關鍵就是在學習方法上求新 求變，以期不斷地達到新的量和...
情感教學在高中英語教學中的研究
作者 吳豔 都市家教 下半月 2015年第08期 摘要 本文首先就情感教學進行了基本概述和情感教學在高中英語教學中的重要意義進行了分析，進而提出高中英語情感教學中存在的主要問題，最後針對於此，提出了情感教學在高中英語教學中的具體運用。關鍵詞 情感教學 高中英語 教學 運用 眾所周知，興趣是學習最好的...