摘要：「教無定法，但要得法。」寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程。
寫作能力是語文素養的綜合體現。學生普遍怕寫作，本文結合教學實踐從積累名句、擴寫仿寫、不限文體寫作、修改潤色四個方面入手，教學生會積累寫作素材，做到仿寫擴寫「形神皆像」，讓學生將「寫」與「改」結合起來，做到文從改出，消除學生寫作畏難情緒，從而提高其寫作能力。
關鍵詞：初中語文教學寫作能力提高
《語文課程標準》提出：「寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。
寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真心實感。」那麼，如何做才能讓學生易於動筆，樂於表達，從而提高其寫作能力呢？以下是我在這方面的一些做法與體會。
一、積累名句，厚積薄發
部分初中學生一看到作文題目就傻了眼，「丈二金剛──摸不著頭腦。」腦子一片空白，無話可說。其實是心中沒有寫作素材，「巧妙難為無公尺之炊」，自然寫不出。
這就要求學生學會積累寫作素材。積累名句就是個好方法。「積學以儲寶」，積累名句就是乙個採集零瓊碎玉使之日積月累，變成自己的聚寶盆的過程。
積累名句對於寫作有極其重要的作用，要持之以恆，切忌間斷和疏忽。否則，就有可能讓有價值的材料白白遺漏。
積累名句可從兩方面入手。一是從課本中積累名句，可採用卡片法。卡片法就是將閱讀時讀到的格言、警句、諺語等自己認為有價值而實用的東西記在卡片上。
課本中收入的文章都是名篇佳作，特別是古詩詞曲和文言文，其中的名句俯拾即是，思想精博，材料豐富，可以供作文時使用。
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