說，是交流思想，體現自身價值和創造社會價值的重要媒介，其地位是不容忽視的。當代中學生只有具備了較強的口語能力，才能適應未來社會的需要。
語文教學口語表達能力
說，是交流思想，體現自身價值和創造社會價值的重要媒介，其地位是不容忽視的。當代中學生只有具備了較強的口語能力，才能適應未來社會的需要。那麼，如何在初中語文教學中培養學生的口語表達能力呢？
一、語文教學與漢語口語
歷來人們對「語文」的涵義爭論不休。筆者認為，語文的涵義在小學階段應為語言文字，而初、高中和中專階段則應為語言和文章。這裡說的語言即為語言表達。
因此在語文教學中語言表達的訓練是貫穿始終的重點。在口語和書面語表達中口語表達應為書面語表達的基礎，書面語表達則為口語表達的提高。
在初、高中和中專語文教學中進行口語訓練既能提高學生的口語表達能力也能提高寫作中的構思、立意的能力。寫作能力和表達能力兩者是相輔相成的。正如葉聖陶說：
「口頭為語，書面為文，文字於語不可偏指」。可見口頭語對寫作的重要作用。
其次說話在交際中的比重也僅次於「聽」。美國口語專家羅斯曾研究出這樣的乙個結果：在語言交際活動中「聽」所佔的比重是42%，「說」為32%，「讀」為15%，而「寫」佔11%。
隨著時代的發展和進步，對外交往的機會日益增多，相互交流更加頻繁，國家需要大批才思敏捷，善於言辯的人才，隨著「資訊公路」的開通，人同「智慧型電腦」的對話時代，更需要人們有規範、嚴密、準確的口語表達能力。
二、初中語文教學培養學生口語表達能力的策略
1、要重視朗讀
許多語文老師在教學時，會覺得朗讀課文會浪費課堂時間，認為學生朗讀不出課文所蘊涵的情感，因而常常選擇讓學生默讀課文或者放錄音帶讓學生聽。這些老師不明白，朗讀對於口語表達能力是有很大的作用的。因為朗讀是將書面語言轉換成有聲語言的一種活動，朗讀訓練要練語音、語調、語氣，是口語表達訓練的一種基本方式。
中國著名的文學家、教授朱自清說過：「朗讀對於說話和作文也有幫助，因為練習朗讀得咬嚼文字的意義，揣摩說話的語氣。」
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