【摘要】英語是一門實踐性很強的學科，它是乙個包括聽、說、讀、寫的操練和語言資訊的輸入輸出的實踐過程。因此，必須把學生置於運用語言的活動中去感知、分析、理解、操練，從模擬交際到真實交際，以期達到真正掌握英語。所有這一切都必須靠發揮學生的主觀能動性，激發他們的學習興趣，使其形成良好的學習動機和教師為其創造良好的客觀條件，才能有效地實現。
因此優化課堂教學結構，訓練學生的英語運用能力是實施英語素質教育的重要關鍵。
【關鍵詞】英語；課堂教學結構；教師；學生
英語的課堂教學是乙個非常複雜的系統，但我們可以把其基本因素歸納成為幾個主要方面：教師、學生、目標、方法。這些基本因素之間相互作用、協調發展，從而組成乙個優化的教學過程。
一、優化教學目標
教學目標是教學活動的「方向盤」和「指南針」，是指導教學的方向，衡量教學的尺度。教師要以素質教育為指導思想，制定出明確的教學目標，並採取落實教學目標的最佳對策。
1.明確總的教學目標。隨著社會生活資訊化經濟的全球化，英語已成為最重要的國際交際工具之一，是人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。
英語是中學階段的必修課程，新的課程標準提出了中學階段英語教學的總目標。
2.制定明確的課堂教學目標。第一，課堂教學目標要明確全面。
依據課程的總體目標並結合教學內容制定出每課的教學目標。第二，課堂目標要恰當。要保證新課標教材基本要求的掌握，又要讓絕大多數的學生經過努力能達到。
3.落實教學目標。第一，教學要面向全體，尊重個體差別。
面向全體學生是英語課程的核心思想。英語教學必須以學生為主體，教師要牢固地樹立以學生為中心的教學思想，在教學策略的運用上要充分考慮學生的身心特點和興趣，要承認學生的個體差異，用切實靈活的標準要求他們。第二，有效培養學生的綜合英語運用能力。
二、優化學習氛圍，創設會話環境。
要使英語學習從必然王國走向自由王國，語言環境是非常重要的，要激發學生的學習興趣，就一定要給學生創設乙個學英語用英語的環境，這個環境包括硬環境和軟環境。所謂「硬環境」，就是在室內設定英語牆報，英文標語，英語畫刊等，在室外，開辦「英語角」，強化對各種物品的英語名稱的識記，以此體現和強化一種外語氛圍；所謂「軟環境」，就是師生之間，同學之間，在課內外經常用英語進行會話。課堂上運用掛圖，投影片等創設情景，用英語看圖說話，用英語扮演角色，用英語搞搶答賽，用英語進行思維和想象，最大限度地創設會話環境，使學生學習英語有一種自我追求，自我完善，自我提高的興趣和動力。
小學英語課堂教學結構優化研究交流報告
各位領導 專家 老師們，大家好。很榮幸也很開心在這裡與大家一起交流學習。我來自美麗的蘇州木瀆靈巖山腳下的木瀆實驗小學。為適應世紀激烈的社會發展和國家對人才的需要，我校自1995年起開設了英語課。作為一所有百年歷史的老學校，我們始終把 承百年教育之精華，攀名校教育新平台 作為目標，以英語新課程標準為準...
優化英語課堂活動提高課堂教學效率
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