如何在高中英語課堂培養學生的綜合能力

摘要：高中英語課堂培養學生的綜合能力有非常重要的現實意義和社會意義。分析了高中英語教學的現狀，並從若干個方面出發，結合多年的教學經驗，就如何在英語教學中培養學生的綜合能力問題展開了**。

關鍵詞：高中英語課堂；學生；綜合能力；現狀；培養

隨著經濟的不斷發展，英語在人們之間的交往中所扮演的角色越來越重要，對英語人才的要求也越來越高。社會需要具有綜合能力的英語人才，能夠用英語進行簡單的會話已經不能適應當前經濟發展的需要。因此，高中英語課堂培養學生的綜合能力有非常重要的現實意義和社會意義。

筆者結合自己多年的教學經驗，簡單談一談如何在英語教學中培養學生的綜合能力。

一、高中英語教學現狀

高中英語教學中有一種非常普遍的現象是教師以語法為教學重心，以應付高考為教學目標，忽略英語是一門語言，忽略英語的交際功能。這樣教學思想下的課堂教學當然不會適應當前形勢發展的需要，只會培養一批又一批既不會開口說，又聽不懂，英語綜合能力十分低下的「考試機器」。

二、培養學生綜合能力的措施

1.培養學生的英語思維能力

英語思維能力指的是能夠直接將看到、聽到的資訊用英語進行思維、判斷以及交流的能力。具有英語思維能力的人，不需要把資訊轉化成母語，在大腦作出反應之前，也不必先想出母語的表達方式，再轉換成英語。

要培養學生的英語思維能力，教師要在課堂上盡量使用英語表達，減少使用母語的機會，使學生盡量不受母語的干擾。良好的語言環境對學生的語言學習具有促進作用，任何乙個學生都能把自己的母語學得很好就是這個道理。教師的課堂用語應該盡量簡潔，注意難度不要過大，要保證學生能夠聽懂。

如果教師所使用的課堂用語難度遠遠高於學生的實際水平，學生就無法進入到教師所描述的語言環境。因此，教師應該盡力為學生創造乙個良好的英語學習環境，使學生遠離母語的干擾，這樣學生才會努力去學英語。

例如，我為了讓學生有乙個良好的英語學習環境，不僅在課堂上全部使用英語，在課餘時間遇到學生，也要求學生用英語跟我打招呼，並鼓勵學生也用英語進行交流。我還開設了英語角，學生在那裡可以自由地用英語和同學談論喜歡的話題，比如自己的興趣愛好、天氣等。