作者：房俊英
**：《速讀·下旬》2023年第02期
現在許多高中英語教師始終擺脫不了應試教育的影響，缺乏對學生英語綜合語言運用能力的培養。這就要求我們用更新的教學方法，在授課時借助一切可以利用的素材、**和其他教具，完成語言教學任務的前提下，把課堂變成與學生情感交流、潛能開發、思想溝通、精神共享、個性發展的大舞台。因此提高英語課堂教學的效果，應從以下幾方面入手。
一、轉變教師觀念，突出學生主體
教學活動是一種教師與學生、學生與學生之間的交往活動，也是師生交往互動的過程。新課改中，教師就要從神聖的講壇上走下來，在溝通與「對話」中實現師生的共同進步和發展。教師要切實轉變觀念、轉變角色、轉變功能。
教師不再僅僅是語言知識的講解者和傳授者，而是創設情景，讓學生盡可能地在課堂中參與、體驗、反思、**和創造。
教師要善於營造和諧、平等、民主的師生關係。由於學生個性和能力水平的差異，表現在英語學習上就會出現不同的情感和態度反應。因此，教師要充分尊重學生的個性特徵，多採用賞識的態度去對待學生學業中的每乙個進步；以真誠之心去對待每乙個學生；盡可能地為學生營造乙個良好的學習氛圍，幫助學生樹立自信。
教師還要善於靈活地運用教材，重新認識高中英語課程的目標與定位。要進行適當的補充和刪減，或者替換教學內容和活動，或是擴充套件教學內容或活動步驟及調整教學順序等。側重學生綜合語言運用能力的培養，努力創設可供不同程度學生認知、思維、分析、研究等能力發展的相關情境，通過語言知識學習和語言技能實踐活動，逐步培養其良好的綜合素質。
構建以學生為中心和活動為中心的新課堂，結合學生生活實際，讓學生學有所用，在語言實踐中培養學生運用英語能力，激發學生樂學興趣，思考並解決問題，培養學生思維的廣闊性、靈活性和創新性，真正變英語教師為英語教育工作者，教學組織者，設計者和指導者。
高中英語課堂教學幾點看法
我們每個人都有一種偏愛的學習方式。我們有些人是視覺學習者 當他們看到學習的內容以圖象形式出現時，他們學得最容易，最好。有些人是聽覺學習者 通過交談的聲音或 來學習。有些人則是觸覺 動覺學習者 當他們通過觸控或者能親身運動，體驗和實驗時會學得更好。美國馬里蘭州洛克維勒斯特市特殊診斷研究公司董事林恩 奧...
高中英語課堂教學的反思
衡南八中唐麗萍 我們經常看到這樣的情形 有些老師上課，課堂氣氛非常活躍，學生的積極性 主動性得到了充分發揮 而也有這樣的老師，上課時學生們無精打采，昏昏欲睡，老師在唱獨角戲。兩種情形下的教學效果可想而知。雖說學生素質有差異，但也有其他不容忽視更為重要的諸多原因。筆者就多年的教育教學工作經驗，談談自己...
對高中英語課堂教學效果的幾點感悟
眾所周知，高中英語在學生整個高中生涯中占有舉足輕重的地位，但是很多高中生卻對它望而興嘆，不是不想學而是實在無法提高興趣。作為一名高中英語教師，努力為學生創造乙個輕鬆 愉快的語言學習氛圍是至關重要的，從而讓學生主動參與到新型課堂活動中來，以激發他們學習英語的興趣，活躍課堂氣氛，使學生產生愉悅的情緒，易...