高中英語課堂教學藝術性

摘要:注重導人的藝術性、課堂設計的藝術性、教學手段的豐富性以及教學中層層挖掘的藝術性。只有在師生情感融合的課堂氣氛裡。學生才能真正的擁有和保持教學藝術所給予他們的愉悅。

關鍵詞:高中英語教學藝術性

如何發掘高中英語課堂教學的藝術性呢?很重要的是要注重導人的藝術性、課堂設計的藝術性、教學手段的豐富性以及教學中層層挖掘的藝術性。下面我對此談一點我的看法:

一、匯入的藝術性。導人是每個教師都會採用的「開胃菜」,只是每個老師的導人包括時長的控制、導人的方式以及方式方法的採用都不盡相同。好的匯入能把學生的注意力吸引到課堂上來,調動學生的情緒.

為課堂的發展作了乙個很好的鋪墊。課堂匯入可以是一段笑話,乙個遊戲或相關資料片、**等。總之.

你的匯入要注重審美性、形象性、娛樂性等。讓學生在獲得藝術的愉悅體驗的同時。自然合理地引出你要講的課題。

好的開始是成功的一半.好的導人為你的整個課堂教學的發展開了乙個好頭。但要想讓你的英語課堂更富有藝術感染力。

必須深入研究教材.研究你的學生的需求,英語基礎,這樣才能根據學生的需求,興趣來設計課堂,讓學生在感受到美,體會到滿足的同時,達到教學目的。

二、課堂設計的藝術性教學的藝術性,主要體現在藝術參與性和愉悅性,教師即是學生參與教學活動的設計者。也是學生參與行為的欣賞者,課堂教學要讓學生在教師的引導下,在主動地參與課堂活動中,既獲得了參與的樂趣.藝術審美的愉悅體驗同時也掌握了教學內容。

要達到這樣的目的,我們必須注重課堂設計。通過對課文的精心設計.對話更富有表演性。

更能發揮學生的想象力和創造力。更能刺激學生參與教學活動的積極性.使學生在整個教學過程中始終保持心情舒暢.

興趣盎然。通常高中英語語法課總是讓人覺得乏味,因為一般的語法教學.都是老師講,同學們聽,做筆記等。

這種「聽講」式的教學方式.雖然也可以通過提問等方式讓學生參與,但這種參與僅僅是比較被動的參與,不能成為英語教學中學生的主要參與方式。另外,反覆地說教,一味的灌輸只能讓學生覺得疲倦,也限制了學生想象力、創造力的發揮。

因此,課堂上我們可以借助各種豐富多彩的活動去輸出教學資訊,這就需要教師在課堂設計上下功夫了。