河北藁城藝術中學龐彥傑隨著社會的發展與新課改的縱深發展，高中英語教學的改革勢在必行，廣大教師要打破原有的填鴨式教學方法，唯分數至上的錯誤觀念，明晰現存的一些問題，找出解決的對策，作出探索和研究，構建出符合提高學生素質的教學體系。其中，教師要著重構建多元化、高效能的評價體系。一、英語教學評價體系方面存在的問題（一）高中英語的評價內容比較單一多數高中英語教師對於語言知識的評價主要有語音、詞彙、語法等方面進行評價，而這些知識又是拆散了孤立地講授，這就使得學生的學習機械、枯燥，沒有興趣，更不能主動去求知，因而是不科學的。
（二）高中英語課程的評價目標設定也比較片面在傳統的課程設計中，高中英語教師受應試教育的影響，在設計教學目標時過多地關注知識目標，而對技能目標和情感目標關注較少，在實現目標的過程中也沒有科學的設計。如教師往往注重對於英語語法的教學，教學目標就設定為對此類習題相關語法的考評，而沒有關注到這一語法所牽扯的立體化、多樣式的教學目標。（三）高中英語教學的評價工具較為單一高中英語教學受高考政策的影響，唯分數至上，所以在評價學生學得好壞時，也往往只注重傳統的筆試考查，而不能整合教學目標、教學過程和教學內容，更不能顧及到對學生的因材施教。
教師不能把科學正向的評價貫穿教學的全過程，也不能使用各種評價工具來提公升學生的積極性。二、高中英語教學中要構建科學高效的評價體系單一的評價型別已遠遠不能適應現在的教學趨勢，英語課程標準制定的五維目標是比較科學的標準，它需要通過教學情境才能實現。在進行高中英語教學的過程中，教師要跟蹤學生學習的全過程，運用評價來引導學生進行更高效的學習。
因此，基於當前新課改的形式，學生的學習評價要做到因材施教，以發展性、鼓勵性評價為主，突出評價的多元性，發揮評價的重大作用。 （一）高中英語教師的評價內容要豐富化教師設計課堂教學的內容是豐富多樣的，所以教學目標的設定也應該各式各樣。教師要把教學目標落實到教學環節中，編制一些檢測試題。
很多教師在這一方面做的比較好，講做結合，講一部分內容，進行專項練習，再通過評價達到讓學生全部掌握的目的。編制典型的檢測題，是幫助學生理解並識記知識的有效途徑。在課堂的結束時，教師一定要安排一場綜合測試，對學生本節課所學習的知識進行總體複習。
（二）高中英語課堂教學的評價目標也要科學化高中英語的課程目標是要培養學生的綜合語言運用能力，提高學生的整體素質，就是在設定的場景中自如地進行交際，包括語言、肢體和姿勢。所以， 教師在進行授課時，要落實多角度、多方位的教學目標。教師可以依據授課的不同情景，對學生的評價進行不同的標準，知識之間可以運用思維導圖的形式來進行聯結。
教師在評價時，也要給學生搭建知識遷移的平台，引導學生努力學習課堂教學的評價體系。教師要依據學生的認知需求提出評價，並在學生實施的過程中進行落實。 （三）高中英語課堂的評價工具要多樣化傳統的課堂以教師口頭評價為主，但聲過無痕，不能很持久地對學生進行引導和鼓勵。
所以，新教學評價體系更加關注教學的全過程，從教學內容到教學活動，再到教學實施，都要對學生進行多元化的評價，如果評價要做到科學有效，教師還需要研製和完善一下評價的工具，如訪談記錄、調查問卷、觀察記錄和成長檔案等。訪談記錄也就是通過記錄訪問和談話的內容來達到某種評價目的的學習方式。一般包括三項內容，教師要設定訪談目的，對訪談內容進行模擬，對學生的訪談結果進行科學分析。
調查問卷也是筆者常用的評價方式之一， 調查問題一般分為開放性問卷和封閉性問卷兩種型別，調查問卷獲得的資料一般要進行量化處理，由學生**小組寫出規律性的結論，從而提公升學生的學習效果。觀察能力是提高學生整體素質必備的一項能力，在高中英語的教學中，觀察記錄的範圍特別廣泛，可以觀察一些認知方面的內容，也可以觀察一些學生表現方面或英語技能方面的內容。教師既可以對課堂事件，也可以對教學內容作整體觀察。
成長檔案記錄。筆者為本班的每乙個學生都建立了成長檔案，收集了學生的學習成果，真正做到了以學生為中心，從各個學生對學生的成長進行了記錄，有試卷收集、有家長反饋，還有教師評語。有紙製的，還有電子版的。
每隔一段時間，對學生進行一次整體評價，讓學生看到自己的進步，同時，也看到自己的不足，從而更客觀地進行學習。對於評價的結果，筆者也進行了科學的分析，有形成性評價，有診斷性評價，還有終結性評價，力求使每乙個學生的學習過程都視覺化、實效化，讓不同評價對學生的學習都起指導性作用。新課程改革呼喚教學評價系統的構建，這也是擺在廣大高中英語教師面前共同的課題，要實現真正科學而高效的評價還是一項長遠的工作，需要廣大教育者不斷地時行探索和學習。
談談高中英語課堂的形成性評價
棗強縣作為河北省衡水市實施新課改比較晚的地方之一，擺在廣大教師面前的一道難題是如何變革對學生學習效果的評價方式。在高中階段，英語學習難度增加，較之初中階段，更多的學生感覺力不從心。單純的以分數作為評價學生學習效果的方式自然是不利於激發學生的學習興趣和動力。1 形成性評價的定義和作用 高中新課程標準要...
論學生資源在高中英語課堂中應用
摘要 學生是教育的物件，更是教育的資源，而這一點在英語教學中往往容易被忽視。本文就我們教師在學生資源的利用過程中存在的問題，結合教學實際，對高中英語課堂教學開發和利用學生資源進行了 關鍵詞 高中英語課堂教學學生資源 中圖分類號 g640 文獻標識碼 a 文章編號 1006 5962 2013 01 ...
高中英語課堂提問技巧
隨著我國素質教育的全面實施，英語教學也越來越重視培養學生的英語交際能力。但是，目前高中英語教學中班級大 一般為50 60人 程度差別較懸殊的現象，加大了教師在課堂中對提問把握的難度。有些教師擔心提問多了，課堂紀律往往難於駕馭 提問少了，師生之間很難溝通，教師也難以了解學生對所教知識的掌握程度。提問過...