如何讓學生適應高中英語學習

摘要：在新課程改革的浪潮中**初高中英語的自然過渡，是為了讓大部分學生盡快適應高中的教學，讓大部分學生盡快適應高中的學習。

關鍵詞：高中英語；英語學習中的困難；啟發式教學

中圖分類號：g632 文獻標識碼：b 文章編號：1002-7661（2013）04-101-01

從語言知識體系和對語言運用能力的要求看，高一和初三同屬基礎階段，高一英語的教學不是新階段的起點，而是基礎階段的繼續，高中課程知識密度、習題難度及教學形式、學習方法等與初中階段相比有較大差異，對此許多學生不能適應。因此，如何幫助高一新生適應高中英語學習就成了每一位高一英語教師必須面對並要解決的問題。

一、學生在英語學習中的困難

1、全英教學，是高一新生遇到的第乙個困難我清楚地記得，在第一節課上，我用英語說一些簡單的問候語，學生沒有任何的回應。學生說聽不懂，這讓教學陷入困境。

2、開口難高中英語課堂上，老師要求學生盡量用英語回答問題，而對農村的學生來說，聽力差，口語就更差了。他們怕讀錯而不敢開口，怕老師提問，怕參與表演。這些不良情緒使學生便會產生一種語言焦慮感，還會產生自卑心理。

3、詞彙加深、量大，課文難度、長度加大，聽力速度加快學生在初中剛接觸英語時，知識結構簡單，有很強的實用性，學生學習英語的積極性較高興趣也比較濃厚。但是上了高中，隨著學習的深入，內容的複雜，詞彙量的增多，聽、說、讀、寫的能力要求提高，大部分學生就產生厭學的情緒。

4、難以堅持英語學習貴在堅持。然而，現在的學生抗挫折能力差，學習上遇到一點困難就退卻，沒有堅定的意志力，導致成績下滑。

二、教師應採取的措施

知道了學生在英語學習中的困難，教師才能採取相應的措施對學生進行引導。高中英語教學銜接必須遵循兩條教育原則：一是循序漸進原則；二是可接受性原則，即是指教學的內容、方法、分量和進度要適合學生的身心發展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經過努力才能掌握，以促進學生的身心發展。