在語文課堂教學中時刻關注學生參與學習活動
時的表現恰當地加以評點肯定和激勵激發學生的
學習興趣或給予必要的糾錯和引導使學生擁有正
確的人生觀和價值觀最終優化語文課堂教學提高
語文課堂教學效率從而促進學生素質和個性的最優
化發展但就現在的課堂中教師對學生的評價而言
我們教師的課堂教學評價語言較為單一籠統缺乏
針對性與激勵性更多的是使用模糊性的語言如很
好太棒了你真聰明讀得真美等等這些
語言雖然包含激勵和期望但是細細一想總覺得太
簡單太含糊了這樣的讚美往往不能把學生學習的
優點挖掘出來評價的針對性明顯不強而學生聽久了也未必能激起他們的積極性教師評價語言不夠
準確沒有針對性這樣的教學評價語言勢必影響課
堂教學效果通過實踐我認為可從以下方面完善和
提高自己的評價語言
一體現乙個實字
在語文課堂教學中不管採用哪種評價方式不
管是針對學習內容的評價還是針對學習習慣學習
方法情感態度和合作學習等方面的評價都要注重
每個學生的感受每一次評價都要讓學生感受到教師
和同伴心誠意切實事求是的評價來自老師或學生
內心蘊涵著真實感這樣學生自然而然地看到了他
們的長處他人的努力從而信任他人欣賞他人互層面觀點層面性質層面等五個層面構成的形象體
系解讀和欣賞文學作品必須全方位地整體把握和透
析不能支離破碎地從字詞句段入手在這個過程
中不同的讀者由於自身的文學積累不同審美情趣
和審美判斷能力不同因而對文學作品的理解感悟
也不同這就需要我們老師在課外閱讀指導上必須尊
重文學規律尊重學生的個體體驗從而幫助學生提
公升閱讀能力學生閱讀能力的提公升沒有一定的閱讀量是很難
具有較高的閱讀素養的實踐證明豐富多彩的課外
閱讀實踐活動是學生學閱讀用閱讀形成個性化閱
讀能力的廣闊空間對此我們教師不僅要注意閱讀
方法的指導更要注重學生的閱讀積累可以通過
讀背寫主要途徑對學生進行閱讀能力的培
養讀首先要激發學生積極閱讀的興趣興趣是引
導學生走進知識寶庫的大門一要給學生充裕的閱讀
時間創設自由寬鬆和諧安祥的閱讀氛圍給孩子
講一些有趣的故事寓言讀一些詞句優美情節感人
的詩詞文章利用生動有趣的故事聲情並茂的閱讀
激發學生讀書的需求讓他們看動畫故事兒童節目
風景民俗的電視片並告訴他們這些內容書裡都有
只要自己去看書書中的故事無窮無盡從而引導孩
子投入到課外閱讀中去二要指導他們學會按照自己
的需要選擇圖書可以週為單位確定閱讀主題這裡
的主題的確定要追求寬領域高品位力求學生的閱
讀與各科的學習相結合消除僅語文類的圖書的現
象讓學生在閱讀中厚實文化底蘊三要指導學生學會讀書讀書既要記誦也要思考當學生有了一定的
閱讀量閱讀能力漸漸有所提高後就要指導學生學
會精讀和略讀精讀對一些名著佳作和自己喜
歡的需要的文章和書刊則採用仔細地研究及時地寫出自己的心得體會略讀採用翻閱報刊版面
讀標題讀導語讀摘要的方法迅速了解作品的大
意獲取自己所需要的材料和資訊並且還要注意精
讀和略讀的有機結合魯迅先生曾總結自己讀書是泛
覽硬看專精活讀等有特色的閱讀方法我們引導
學生掌握精讀泛讀瀏覽速讀等閱讀方法的同時
還要強調閱讀方式與現代化資訊技術相結合四要突
出閱讀效能增大閱讀量可以採用多種形式如班級
讀書會家長與孩子同讀等學生按照自己的興趣和
需求進行自主閱讀還可以組織朗誦會圖書節故事
會演講比賽等創造條件讓學生廣泛地讀大量地
讀以此來拓寬學生的閱讀視野古人曾說熟讀唐詩三百首不會作詩也會
呤我認為有些優美的散文詩歌是應該要求學生
進行背誦的如每天在課前的幾分鐘學習每日益
言不失時機引進三字經千字文百家姓
唐詩三百首等這樣日積月累循序漸進取其精
華去其糟粕不僅陶冶情操積累豐富的文化底蘊
還為學生的習作打下堅實的基礎
我們在指導學生讀和背的同時還要鼓勵學
生勤動筆不動筆墨不讀書學生在讀書時可邊讀
邊畫在書上做眉批畫線打重點號摘錄自己感興趣
的好詞佳句也可以邊讀邊思考閱讀後用讀後感的
形式對文章的內容發表自己的見解及時寫出自己的
感受這樣有利於促進學生消化理解提高表達能力
和寫作能力書是人類進步的階梯為了讓我們的學生在書的
海洋中暢遊為了讓他們在知識的滋潤下成長我們
導下學生一定能夠掌握閱讀方法養成閱讀習慣提
高閱讀能力。
如何在語文課堂教學中實施有效的評價
課堂評價是一節課必不可少且非常重要的組成要素，對營造濃厚的學習氛圍 激發學生的學習興趣 積極思維等方面都起著舉足輕重的作用。語文課程標準 指出 實施評價，應注意教師的評價 學生的自我評價與學生間互相評價相結合。在新理念的指導下，新的課堂評價方式日趨豐富起來，能針對學生學習的具體狀況全方位地做出評價，...
如何在語文課堂教學中實施素質教育
當前，實施素質教育已成為中小學教育教學改革的主旋律，而語文是實施素質教育的基礎學科，語文課堂教學則是實施素質教育的主陣地，所以搞好語文課堂教學就顯得愈來愈重要。那麼，如何才能在語文課堂教學中實施素質教育呢？我認為應著眼於以下兩個 突出 1.突出學生的主體地位 素質教育是以人為本的教育，實施素質教育也...
如何有效組織語文課堂教學
作者 韓迎雪 速讀 下旬 2015年第03期 新課程理念下，無論是教師還是學生，都需要借助教材的學習來提高自己的語文修養。語文教師應根據語文學習的目標和學生實踐情況，以及學生的學習基礎來確定科學合理的教學模式，對每一節課安排的教學內容，以及每節課的教學都要做出預期目標。我們在教學過程中要能夠實現各個...