二、有利於提高數學課堂教學效率
數學教學過程，事實上就是學生在教師的引導下，對數學問題的解決方法進行研究，探索的過程，繼而對其進行延拓，創新的過程。於是，教師如何設計數學問題，選擇數學問題就成為數學教學活動的關鍵。而問題又產生於情境，因此，教師在教學活動中創設情景就是組織課堂教學的核心。
現代多**資訊科技如網路資訊，多**教學軟體等的應用為我們提供了強大的情景資源。例如：我在《圓錐的認識》及《圓錐的體積》的教學中，利用powerpoint製作動態的課件，學生通過探索，深刻的理解了圓錐的特徵及圓錐的計算公式。
三、把資訊科技和數學教學的學科特點結合起來，有利於幫助學生獲取技能和經驗
數學是集嚴密性、邏輯性、精確性、創造性與想象力與一身的科學，數學教學則要求學生在教師設計的教學活動或提供的環境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學，於是揭示思維過程、促進學生思考就成為數學教育的特殊要求。多**資訊科技在數學教育中存在深藏的潛力，在教學中指導學生利用多**資訊科技學習，不僅可以幫助學生提高獲取技能和經驗的能力，幫助學生提高思維能力和理解能力，還可以培養學生的學習主動性。
四、將多**資訊科技融於教學課堂，有助於減輕教師的教學工作量
教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁一頁的翻，這個過程耗費了教師大量的時間。網路資訊為教師提供了無窮無盡的教學資源，為廣大教師開展教學活動開闢了一條捷徑，只要在位址列中輸入**,就可以在很短的時間內通過**,獲取自己所需要的資料, 大大節省了教師備課的時間. 隨著計算機軟體技術的飛速發展，遠端教育網校的建立,給教育工作者建立了乙個龐大的交流空間, 大量的操練練習型軟體和計算機輔助測驗軟體的出現，讓學生在練習和測驗中鞏固、熟練所學的知識，決定下一步學習的方向，實現了個別輔導式教學。
在此層次，計算機軟體實現了教師職能的部分代替，如：出題、評定等，減輕了教師的負擔.因此，教學的發生對技術有較強的依賴性，而作為教學輔助工具的多**資訊科技的功能就體現出來了。
現代教育技術是一種以學習者為核心，以實踐為中心，突出「自主、合作、**」學習的現代教學理念。教師更多的是作為乙個管理者和引導者，將創造創造性思維還給具挑戰性和個性化的師生交流與共同探索。現代教育技術把抽象的問題形象化、讓靜止的影象動起來，更加具體的反映數學思維過程，開闊學生視野，在動態的、生動的教學活動中激發學生靈感、開拓學生創新思維，發展學生解決問題的能力。
如：在教學退位減法時，多**課件顯示：民間故事書185本，童話故事書210本，兒童**335本，兒童**比民間故事書多多少本？
用減法，列式是：335－185。在解決這一問題時，學生在計算時發現「十位上的3－8不夠減」時，引導學生自主、合作探索解決方法。
數學是創造性思維，教師在考慮學生、教學內容、教學手段的基礎上，通過多**課件演示，讓學生自主發現問題，促進學生創造性思維的發展。
除了上述外,現代教育技術在教學中運用之前,作為一名教師還必須作到以下幾點。
（一）教師要「自己會用」
首先教育教學質量的高低，現代教育技術在課堂中的運用，關鍵在教師。只有在教師真正掌握、能靈活運用的前提下，才能去用和用好多**輔助教學。
其次在多**輔助教學中，教師不再是學生學習生活中唯一的資訊源，轉而成為資訊的組織者，學生學習的輔助者。
（二）教師要「學以致用」
小學數學學科的特點是抽象、概括，而小學生的年齡特點是容易接受直觀形象的事物，合理恰當地運用多**輔助教學，既能加強直觀，又有利於抽象概括，也可以有效地避免厭學情緒、減輕學生過重的學習負擔，使學生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的心理狀態。這對於優化小學數學課堂教學起著重要的作用。
1.創設教學場景，激發學生興趣。
2.化抽象為形象，讓學生學得更輕鬆。
3.善用互動，提高學生的練習效果。
（三）教師要「恰到好處地用」
在當今的教育中，資訊科技可以看作是各類學習的乙個有機組成部分，它主要在其他學科的學習活動中有機結合使用資訊科技，以便更好地完成課程目標。但這不等於是整堂課全用和天天都用，它強調在利用資訊科技之前，教師要清楚學科教學的需求，設法找出資訊科技在哪些地方能提高學習效果，使學生完成那些用其他方法做不到或做不好的事。要避免將資訊科技裝「門面」、盲目追求「高」、「精」、「尖」而濫用。
從而丟掉粉筆、黑板，教師的示範作用，教師與學生之間富於人情味的及時交流，教師組織起來的**問題的活躍氛圍等傳統教學的優勢。實際上用粉筆加黑板的傳統教具，教師在黑板上板書是需要一定的時間的，這一段時間正是學生審題、思考的時間，而且重點內容還可以始終保留。但一味地利用資訊科技後，往往出現這樣的情況：
教師認為許多東西都呈現給學生了，很快就過去了，沒有給學生以思考的時間，表面上看整堂課資訊量大，學生反映良好，其實由原來的「人灌」改為更高效的「機灌」。
總之，在數學課堂教學中恰到好處地運用現代教育技術進行形象、生動的描述，能從不同角度以不同方式展現知識的內在規律，突破時間、空間、抽象、巨集觀、微觀的限制，讓學生充分感受、理解知識產生和發展的過程，開拓學生視野，有利於學生創新意識和能力的培養。
怎樣讓現代教育技術很好的運用到初中數學課堂中
3 運用現代資訊科技，突破重點難點，實現傳統教學手段無法實現的教學過程使課堂高效 在傳統教學中，有些教學過程教師既難描述，又難以實物操作，運用現代資訊科技容易多了。如學完長方體的認識後，認識正方體，想通過壓縮乙個長方體的長 寬 高直到它的長 寬相等為止，從而引出這樣的立體圖形是 正方體 使學生更能明...
運用現代教育技術提高學生自主學習能力探析
摘要 以網路和多 為核心的現代教育技術,其本質特徵體現為互動性 開放性 非線性和人性化。因此,要充分利用現代教育技術,就必須轉變以教員的 教 為中心的傳統觀念,多從學生的 學 上考慮問題,把改善學生的自主學習條件作為現代教育技術應用的著眼點,使學生的學習由被動轉向主動,充分體現作為學習過程主體的學生...
運用現代教育技術打造語文高效課堂
湖 省蘄舂縣赤東中學 胡向良 新的 語文課程標準 明確提出 現代社會要求公民 具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神 合作意識和開放的視野，具備包括閱瀆理解在內與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術蒐集和處理資訊的能力。隨著多 計算機和教育網路的介入，為傳統的語文教學模式和教學方法帶...