廣元市朝天區陳家小學馮春雨張榮華
隨著時代的發展和科學技術的進步，以多**和網路技術為核心的資訊科技正在越來越深刻地改變著我們的生產方式、生活方式、工作方式和學習方式，正在逐步走進校園、走進課堂。然而數學，本身是一門抽象性、邏輯性很強的學科。小學生的思維正處於由具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段。
因此，小學數學必須在數學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁，而現代教育技術就是這樣一座橋梁。現代教育技術與小學數學課程整合，就是利用計算機技術、多**技術、網路技術和現代教學思想與方法進行課堂教學活動的乙個整體概念。教師利用電腦對圖形、數字、動畫乃至聲音、背景等教學需要進行綜合處理，使得易於理解和掌握。
同時，講資訊科技整合到數學課堂教學中來，以其鮮明的教學特點，形象生動的教學情境，促進了教學形式的多樣化，培養了學生自主學習的主體意識，極大地豐富了教學內容，充分優化了課堂教學，提高小學數學的教學質量。現就現代教育技術與數學教學有效整合談談我個人的觀點與實踐。
1、利用現代教育技術與數學課堂教學的整合，學生學得快樂。
興趣是學生最好的老師，學生之所以對數學感到枯燥、無味、怕學，其原因之一是由於數學知識本身的抽象性和嚴謹性所決定的，再者就是受傳統教學手段和方法的侷限，不能有效地激發學生的學習興趣。在資訊科技的教學環境下，教學資訊的呈現方式是立體的、豐富的、生動有趣的。而對如此眾多的資訊呈現形式，小學生一定會表現出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發展為認知興趣，將會表現出旺盛的求知慾，提高學生的參與度，由原來的「要我學」變成了「我要學」。
例如在上《分數的意義》一課時，我設計了「動物們分蛋糕」動畫。可愛的動物，優美的**，詼諧的解說，成功地營造出了一種樂學氛圍，使枯燥的學習變得輕鬆而易接受，為學生自主有效的學習奠定了基礎。它比傳統的教學手段激趣，效果要好得多。
2、利用現代教育技術與數學課堂教學的整合，學生學得輕鬆。
多**資訊科技具有多種感官同步進行的直觀效果，能夠將教學重點、難點一一呈現出來。向學生展示教學情境、提供豐富感知、呈現思維過程，使學生聞其聲、見其形、入其境，讓學生更快、更準、更深地把握教學重點，化解難點。尤其是引導學生對一些抽象的數學知識進行概括的過程中，運用多**資訊科技在課堂教學中進行動態演示，形象揭示知識的生成過程，化抽象為具體，變理性為感性。
讓學生在主動參與中，借助於觀察和比較，逐步**知識的形成過程，深刻地把握知識的本質，培養學生的學習能力。如教學「長方體認的識」一課時，利用多**課件中的點、線的閃爍，依次閃爍長方體的面、稜、頂點，來使學生認識長方體的各部分名稱。緊接著把長方體的實物模像去掉，抽象出平面圖，完成了由形象思維向抽象思維的過渡。
再通過面、稜的移動、拼合等一系列的演示，同時配有聲音，利用色彩動態來比較，得出長方體「相對面的面積相等，相對稜的長度相等」這一結論，使學生輕鬆愉快地學會了這一知識。
3、利用現代教育技術與數學課堂教學的整合，學生學得紮實。
知識的掌握、技能的形成、能力的培養，以及良好學風的養成必須通過一定量的練習才能實現。在課程標準中明確規定：應使學生「初步學會應用所學知識解決簡單的實際問題」，所以練習時學生學習過程中的重要環節。
利用多**技術編寫的一系列有針對性的練習的最大成功之處在於化學習被動為主動，化抽象為具體。通過帶娛樂性的練習，能讓學生輕鬆鞏固已學知識，激發學生內心深處的學習興趣，同時也是教師及時提供學生評價和反饋資訊的方法與途徑。如「長方體和正方體體積」，在學生掌握課本內容後，教師課件出示小動物們的智力闖關遊戲，讓學生們一起參與小動物們的闖關比賽。
一道題做完後，由電腦系統判斷正誤，用歡樂和哭泣兩種聲音表示判斷結果。學生對這樣的數學遊戲十分感興趣，並真正達到了寓學習於娛樂之中。
現代教育技術與數學課堂教學的整合，固然有很多的優點，但在整合過程中我們應還要注意以下幾個問題：
1、實效性原則。提倡資訊科技與學科課程整合後，有的教師每節課都在用多**課件上課。雖說電腦已成為我們生活、學習中的一部分，但不是時時、處處都需要整合。
在課堂教學中應用資訊科技，要考慮它的效果，是否能達到預期的目標。屬於「畫蛇添足」，效果不明顯的就乾脆不用或少用。為了一節課，講台上擺滿各種教具，投影機、電視機等都用上了，教師講得很熱鬧，就像變戲法、玩雜耍，多**教學流於形式，失去了提高課堂效果的作用，最後成為教改的累贅。
在資訊科技的使用上必須注意到小學數學課堂教學的組織形式，與教材的貼近；必須是為了突破教學的重點、難點，使學生易於理解和掌握。而不是越多越好，越複雜越好，過多過濫就變成了雜耍，費時又費力。如果形式的動手操作能代替動畫演示，實物實驗能代替視屏效果，就完全沒必要下大力氣用課件展示效果。
真實的錄影效果再好也代替不了實物實驗，後者更容易讓學生理解知識、獲得知識，同時也培養了學生的動手實踐能力。因此，教師要深入細緻地研究教材，把教材中重點掌握，識記的內容製成課件，合理巧妙地表現出來，用新穎的形式，起到畫龍點睛，記憶猶新的作用。
2、以學生為主體。教師在黑板上的板書是需要一定的時間的，這一段時間正是學生審題、思考的時間。利用資訊科技後，往往會出現這種情況：
教師認為許多東西都通過多**呈現給學生了，沒有給學生以思考的時間，表面上看整堂課資訊量很大，學生反映良好，其實有原來的「人灌」改為更高階的「機灌」。因此，在利用資訊科技是必須給予學生自由，獨立思考的時間。還應考慮到教師與學生的交流，在運用課件講授時，教師還應注意使用其他的教學手段協助教學，增強課堂的互動性，從而達到活躍課堂氣氛，提高教學效果的目的。
總之，現代教育技術與數學教學的整合，是資訊時代中佔主導地位的課程學習方式，是數學教學改革中的一種新型教學手段，能夠給學生、教師、學校帶來乙個新的教學模式和新的契機。但同時也應看到，資訊科技與數學教學整合還有許多問題需要我們去研究、探索。
運用現代教育技術提高小學數學課堂教學效果
二 有利於提高數學課堂教學效率 數學教學過程，事實上就是學生在教師的引導下，對數學問題的解決方法進行研究，探索的過程，繼而對其進行延拓，創新的過程。於是，教師如何設計數學問題，選擇數學問題就成為數學教學活動的關鍵。而問題又產生於情境，因此，教師在教學活動中創設情景就是組織課堂教學的核心。現代多 資訊...
英語課堂教學評價與現代教育技術
王偉東經過多年的教學實踐,我個人認為在英語教學中應從 備課與課程管理 課堂教學評價與反思以及現代教育技術與教學資源等方面著手。我認為課堂教學以及任務等活動，必須把學術性 實用性 趣味性和互動性很好地結合起來。以便確定英語教師專業知識結構的共核，幫助英語教師走向專業化發展道路。楊紅珍我認為備課是教學過...
辯證看待現代教育技術與教學課堂
巧妙使用多 進行輔助教學 姓名 老師 單位 北京 小學 巧妙使用多 進行輔助教學 時代在發展，社會在進步，作為一名老師，尤其是一名小學低年級的教師，就更應該與時俱進，積極將現代化教學手段，如計算機輔助技術 多 技術等運用到課堂教學。面對低年級學生好動，上課精神不集中，自我約束力較差的特點，合理地利用...