王偉東經過多年的教學實踐, 我個人認為在英語教學中應從、備課與課程管理、課堂教學評價與反思以及現代教育技術與教學資源等方面著手。我認為課堂教學以及任務等活動，必須把學術性、實用性、趣味性和互動性很好地結合起來。以便確定英語教師專業知識結構的共核，幫助英語教師走向專業化發展道路。
楊紅珍我認為備課是教學過程的基礎環節，是保證和提高教學質量的重要條件。教師在上課前要根據教學必須做大量的準備工作。在英語課堂教學中教師必須在規定時間內，針對教學物件，以課堂為環境，利用適當手段，對學生進行集中授課，培養外語綜合運用能力的活動。
教師的備課是一項經常性的非常細緻的工作。要提高教學質量，必須抓住備課這一環節。教案能體現教師的敬業精神。
有經驗的教師無需寫教案。應提倡教師寫正規教案。對於教師來講，教案的作用好比交通法規。
對於教師來講，教案的作用好比航標。 張永
備課不是背課。背課，是將課本上、教學參考書上的內容死記硬背下來，講課時照本宣科；備課，則是教師把掌握的教學材料思考加工，針對情況各異的班級學生，確定恰當的教學方法。教師在備課過程中要「備」以下內容：
研究教學大綱，明確教學目的、任務和要求；研究教材，了解其知識結構，弄清楚各部分知識內容的重點、難點和關鍵點；研究教學物件的實際情況，了解他們的英語水平、興趣需要、思想狀況、學習態度和學習方法；研究教學方法，選擇適當的教學策略；研究教學**，選擇適當的教具和現代化的教學**。
寫教案是備課的最後乙個重要環節。教案是教師上課前對教學活動、教學技巧以及課堂上所用的教具提前作出的設計。它主要包括教學目的，教學內容，重點及難點，教學步驟和過程，作業，板書設計，課堂可能出現的問題，以及教學後記等。
馬翠改課堂教學管理是指在課堂教學過程中，教師組織學生，管理紀律，引導學習，建立和諧的教學環境，幫助學生達到教學目標的行為。課堂管理的實施是課堂教學得以動態調控，教學得以順利進行的重要保證。教師不僅要具備英語教學的能力，更要具有課堂管理的能力，使學生在有限的課堂教學時間裡盡可能發揮其學習主動性。
課堂管理控制得當與否，與學生學習成績和技能的掌握有直接的關係。要想提高課堂教學管理的能力教師應該從以下幾個方面著手以人格魅力吸引學生；精心組織課堂教學環節；及時調控課堂節奏；注重課堂反饋藝術。我個人認為:
教案能體現教師的敬業精神。有經驗的教師也需寫教案，可以框架式、或簡寫教案。當然本人提倡教師寫正規教案。
對於教師來講，教案的作用好比交通法規。對於教師來講，教案的作用好比航標。
馬彩霞課堂教學評價的最主要標準是看教學目標的完成。如果班級絕大多數學生在課堂上實現了教學目標，這節課通常被認為是成功的教學。反之，如果有部分學生達不到教學目標，在課堂學習過程中明顯跟不上教學進度，或者對學習失去興趣，教師則必須對教學內容作出改進。
這就是教學評價的最基本目的和標準。
英語課堂教學評價的功能不僅在於比較、鑑定和選擇，還應注重診斷、改進和形成的功能。課堂教學本身就是乙個多層次、多因素、多變數的動態系統。因此，在對英語課堂進行評價時，要進行多指標、多方位、多層次的分析和判斷，應立足於平時教學的細微調整，其宗旨是改進，不是評優。
鮑亞靜反思性教學指教師依據平時的教學，在實踐中發現問題，通過深入的思考觀察，尋求解決問題的方法和策略，以期達到自我改進、自我完善的目的。對課堂教學進行評價和反思是教學過程中不可缺少的一部分。反思可使教師客觀公正地對自己的教學作出評價，從而促進自身發展和自我完善。
通過不斷地評價和反思自己的教學過程，教師能夠找出教學中的不足，及時地進行調整和修正，從而提高教學效果和質量。同時，反思性教學還有利於發揮教師的主觀能動性，是教師對教學不斷質疑、不斷完善的過程，也是教師可持續發展的內在動力。我認為反思不可以單憑個人的教學經驗實現。
反思一定要與日常教學活動相聯絡。反思離不開教育和社會環境。反思須付諸行動。
反思可以脫離教師對教學的主觀認識。對教學進行反思主要可以採取以下幾種方法：記教學日誌。
教師在課後記下自己對課堂教學過程中的感受和體會，作為反思的基礎；聽課。教師可以與同事互相聽課，觀察和分析同事的教學活動，從而促進對自已教學活動的反思；錄影。**自己或同事的錄影，觀察和分析其中的優點和缺點，這是進行教學反思的有效手段。
張彩欣現代教育技術與教學資源
教師在教學中要「利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道」，要求教師在條件允許的情況下做到：利用音像和網路資源等，豐富教學內容和形式，提高課堂教學效果；利用計算機和多**教學軟體，探索新的教學模式，促進個性化學習；合理地開發和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網路等多種資源，為學生創造自主學習的條件。
首先，它突破了教育資訊傳播的時間、空間的限制，為語言教學提供了豐富、直觀、真實的語言材料，為學生營造了乙個良好的語言環境。
第二，圖、文、聲、像並茂的語言材料能充分調動學生的多種器官參與學習過程，激發了學生的學習興趣，可以使得視、聽、說能力同時得到提高。
第三，它使教學形式個別化成為可能。隨著計算機的普及，能夠確保學生在自己方便的時間和地點學習他們需要的內容。他們可以按照教學要求制定自學進度計畫，並且能夠運用計算機進行自我測驗和評價。
第四，在滲透現代科學教育和現代科學技術應用與多種資訊工作方式上，給學生以積極的潛移默化的影響和導向，促進創造型人才的成長。正是由於計算機的這些教學優勢，使得創設的情景更為形象、生動、逼真，易於被學生接受，易於喚起師生情感，調動了學生的學習積極性，達到提高教學效果的目的。
現代教育技術在英語課堂的魅力
作者 陸寶鳳 成才之路 2012年第22期 隨著電腦進入人們的日常生活，計算機輔助教學在中學教育中的應用，已經顯示出它的無窮魅力。現代教育技術的使用在很大程度上解決了傳統教學的不少弊端，利用計算機課件，創造環境，化靜為動，化無聲為有聲，模擬現實生活的情景，能夠調動學生的各種感官，給學生提供直觀 並茂...
英語課堂教學評價反饋表
反饋表化州市第二中學 化州二中課堂教學評價表 科目課題與課型 地點授課人時間 200 年月日 評課人總分 化州二中課堂教學評價表 科目課題與課型 地點授課人時間 200 年月日 評課人總分 化州二中課堂教學評價表 科目課題與課型 地點授課人時間 200 年月日 評課人總分 化州二中課堂教學評價表 科...
農村小學英語課堂教學評價
小學英語課堂教學評價是英語教學的乙個重要組成部分和推動因素，在小學英語教學中起著舉足輕重的作用。在我國農村小學所佔的比例最大，其各方面的條件都落後於城鎮學校，如何有效地進行小學農村英語課堂評價，是我們農村小學英語教師必須認真思考和研究的問題。下面談幾點我在這方面的體會 一 創設評價情境，多用正面評價...