作者：郭衛強
**：《中學物理·高中》2023年第06期
新課程改革推進了現代教育技術在物理課堂教學中的應用，促進了現代教育技術與物理課堂教學的整合，但很多課都側重於形式或模式探索，出現了重形式而忽視實質的傾向，如何運用現代教育技術提公升物理教學效率，筆者就現代教育技術與物理課堂教學有效整合的實踐談幾點看法.
1有效整合的概念界定
現代教育技術是指運用現代教育理論、學習理論和現代資訊科技，通過對教學資源和教學過程進行合理的創設、開發、利用和管理的理論和實踐.我們認為現代教育技術與物理課堂教學的有效整合是指利用現代教育技術構建學生自主發現、自主**、合作學習的學習過程，培養學生的**能力、創新能力，實現「知識與能力」、「過程與方法」、「情感態度與價值觀」三維課程目標.有效整合功能體現為建構學習環境，提高認知範圍，促進深層次的認知體驗，培養高層次的創新思維.
2現代教育技術有效運用於物理課堂教學的實踐
現代教育技術與物理課堂教學有效整合的關鍵在於提高現代教育技術在物理課堂教學中的有效執行，改變教學內容的呈現方式，學生的學習方式，教師的教學和學生的互動方式.本文從建構學習環境、培養創新思維、感悟科學方法和科學思想，化解學習難點的實踐談幾點看法.
2.1利用現代教育技術建構學習環境
學習環境是指為學生提供乙個完整和真實的問題背景，以此為支撐物啟動教學，使學生產生學習的需要，同時支撐物的表徵、視覺本質又促進了學習共同體中成員間的互動、交流，即合作學習.驅動學習者進行自主學習，從而達到主動建構知識意義的目的.現代教育技術提供了極豐富的資訊資源，建構起進行自主探索和自主學習的環境，能有效地培養學生自主發現、自主探索、交流合作的學習能力，實現促進思維發展和培養創新精神的自主**式學習.
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