實施素質教育的關鍵在於提高課堂教學效率，而教學方法和教學手段決定課堂教學效果。多年教學實踐證明，現代教育技術在教學中的運用，能實現大容量、高密度的資訊傳遞，把高度抽象的知識直觀演示出來，有助於學生理解概念的本質屬性，促進學生組建新的認知結構，因此成為提高數學課堂教學效率的重要手段之一。數學課堂教學中利用現代資訊科技，可以很好地起到優化課堂教學的目的。
一、 創設情境，激發求知慾望，提高參與意識。
愛因斯坦曾說過：「興趣是最好的老師。」學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。
現代資訊科技中**展示裡的課件大多由影檢視像或**剪輯而成，它可使學生置身於一種五彩斑斕、聲像同步、動靜結合的教學環境中，吸引學生的注意，激發他們學習的興趣。因此，在教學過程中運用多**手段，通過大與小、遠與近、快與慢、動與靜、整體與部分、外表與內觀等多方面的相互轉化，使數學概念的形成、公式的推導、規律的揭示能清晰而形象地顯示出來，促使學生知識的遷移，形成清晰的認識，有利於學生正確地理解。例如在教學「圓柱的體積」時，為了讓學生清楚地看到圓柱的體積公式推導是由長方體體積轉化而來的，我利用課件中的動畫先將圓柱體等分成許多小塊，然後又將這些小塊拼成乙個近似的長方體，從而由長方體的體積公式推導出圓柱體的體積公式。
又如教學「三角形意義」時，學生回答在日常生活中見到過三角形物體後，計算機將紅領巾、三角板的顏色去掉，只留下其外框，教師指著這些外框讓學生數一數這些三角形有幾條線段圍成，這樣抽象出三角形的特徵。隨後計算機螢幕上三條邊依然閃動並發出聲音，對三角形是三條線段圍成的這一意義給學生深刻的印象，對新概念建立起到了教師用語言描述而達不到的作用。這樣的學習過程既有知識性、科學性、又有趣味性，學生不易出現過去在課堂上常見的疲勞情緒，在愉快教學教程中學到了新知識，啟發了思維。
二、直觀演示，突破教學重難點，促進知識內化。
在傳授新知識時，合理運用現代資訊科技教學能更好的突出教學重點，分散難點，起到事半功倍的作用。例如，相遇問題應用題的重難點是正確理解相遇問題中的數量關係和分析解題思路。在教學此內容時，我利用現代資訊科技中的**資源輔助教學，要求學生邊看邊思考：
（螢幕顯示：張華、李誠兩家用太陽表示並不斷閃爍，當發出一聲悅耳的響聲後，張華、李誠分別從兩家同時出發，相對而行，經過3分鐘後兩人相遇，這時又發出一聲悅耳的響聲，張華走的路程用藍色表示，李誠走的路程用紅色表示，螢幕底色是淺黃色，色彩清晰艷麗。）有幾個人在運動？
出發時間怎樣？從**出發？出發後方向怎樣？
結果怎樣？這樣用多**所具有的聲、光、色、形的特點，創設動態情境，抓住「相遇問題」的關鍵，加深學生對「兩地、同時、相遇」關鍵詞的分析和領會，形象深刻地提示了事物的發展、變化與結果，使學生準確理解相遇應用題的結構特點，充分發揮多**輔助教學的優勢，為後面的例題教學清除障礙。緊接著利用多**逐分逐分地演示兩人走的時間與路程的變化情況，並質疑：
（１）出發３分鐘後，兩人之間的距離變成了多少？（２）兩人所走的路程的和與兩家的距離有什麼關係？從而使學生準確理解到：
相遇時兩人所走的路程的和就是兩家的距離這一重要的數量關係。這樣充分運用多**輔助教學優勢，適時啟發、點撥，給予學生方法上的指導，引導學生思維活動，從而為後面的例題提供豐富的資訊與表象。像這樣充分合理利用的現代資訊科技把抽象的概念，難以觀察清楚的現象，不易實現的實驗，通過動畫，錄影等形式，進行資訊處理和影象輸出，在顯示螢幕上進行微觀放大，巨集觀縮小，動靜結合，**並茂。
在短時間內調動學生多種感官參與活動，使學生獲取動態資訊，從而形成鮮明的感性認識，為進一步形成概念、上公升為理性認識奠定基礎，同時還降低了學生對知識理解的難度，不僅有利於培養學生形象思維能力，也有利於抽象思維能力的提高。
三、拓展延伸，促進學生全面發展，提高了課堂教學效果和效率。
現代資訊科技在數學課堂中的恰當運用，使同學們通過一些生動的畫面，輕鬆的掌握了知識，更便於學生記憶和理解，從而達到好的學習效果。比如在教學《圓的面積》時，我利用多**課件很形象地把圓分成若干等份，最後形成乙個長方形，而對於求長方形的面積，這是同學們十分熟悉的內容。因此，圓的面積也就輕易的求出來了。
又如：在教學《長方體和正方體的表面積和體積》這部分知識中，過去的我們總是再三強調表面積公式和體積公式,強制學生機械記憶公式，學生根本沒有真正理解長方體和正方體的表面積和體積公式的來歷，不明白長方體和正方體表面積是指的哪些面的面積總和。利用《長方體和正方體的表面積和體積》課件，運用不同顏色的面閃爍、飛入,正方體的六個麵用三種顏色的面板飛入，幫助學生領悟。
在練習、總結過程中，運用「習題精選」，可加深對新知識的理解，起畫龍點睛的作用。
實踐證明，在數學課堂教學中運用現代資訊科技，不但有利於教師的教學，而且有利於發展學生的智力，培養學生的能力，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率，優化課堂教學。
利用資訊科技如何優化語文課堂
摘要 資訊時代裡，傳統教學模式已暴露出很大的侷限性，運用資訊科技來促進語文教學已成為每乙個語文教師面臨的新課題。以 天上的街市 一課的教學實踐為例，總結教學中的成功之處，運用資訊科技手段對語文課堂的積極意義。關鍵詞 資訊科技 語文教學 天上的街市 資訊科技走進語文課堂已成為司空見慣的事，運用多 自然...
利用現代化資訊科技
利用現代化資訊科技，把課堂教學中的乙個個問題變成了開啟知識寶庫的密鑰匙。運用多 技術手段使抽象的問題具體化 枯燥的問題趣味化 靜止的問題動態化，充分體現出教師的主導作用和學生的主體作用，隨著當今社會知識資訊激增和 新課程 實施的不斷深入展開，教學手段和教學方法的改革已勢在必行。人的認識不僅僅是由外界...
《如何運用資訊科技優化數學課堂教學》階段總結
課題研究階段總結 以計算機和網路為核心的資訊科技的不斷發展，正在越來越深刻地改變著我們的生產方式 生活方式 工作方式和學習方式。我國教育部已確定在中小學普及資訊科技教育，強調加強資訊科技與其他課程的整合。由此可看出運用資訊科技優化數學課堂教學的重大意義。因此，我校結合實際申報了 如何運用資訊科技優化...