河北省廊坊市
內容摘要：新課改的今天，提倡 「課堂學科整合」。 資訊科技與學科教學整合是教育發展的必然趨勢，其核心是：
把資訊科技融入到小學學科教學之中，更好地適應時代的要求。多**資訊科技可以把文字、圖形、**影象、動畫和聲音等運載資訊的**整合在一起，表現形式活潑，不受時空限制，直觀、形象、生動，有較強的感染力，對提高學生的學習興趣，培養學生能力具有其它**無法比擬的優越性。資訊科技在小學數學教學上的運用可以創設生動活潑、富有啟發性的情境；可以讓圖形「說話」，幫助突破重難點；可以巧妙設計練習題和複習題，根據需要安排幾個層次的練習，也能進行資源整合，加大練習量，並能做到題目形式多樣、新穎有趣；可以培養學生的創新精神，提高學生的思維能力和創造能力……
關鍵詞：學科整合資訊科技多**創新
「學科整合」的教學模式是我國面向21世紀基礎教育教學改革的新觀點，它的研究與實施為學生主體性、創造性的發揮創設了良好的基礎，使學校教育朝著自主的、有特色的課程教學方向發展。資訊科技與學科教學整合也是教育發展的必然趨勢，其核心是：把資訊科技融入到學科教學之中，更好地適應時代的要求。
如何將資訊科技融入到小學數學教學中去呢？我認為可從以下幾方面實施。
一、運用資訊科技，創設數學情境
多**資訊科技是90年代發展起來的新技術，它可以把文字、圖形、**影象、動畫和聲音等運載資訊的**整合在一起，表現形式活潑，不受時空限制，直觀、形象、生動，有較強的感染力，對提高學生的學習興趣，培養學生的能力，具有其它**無法比擬的優越性。在教學上，教師可以利用多**技術資訊科技創設生動活潑、富有啟發性的情境。這種情境能做到**並茂、動靜結合、聲情融匯、視聽並用，對學生的興趣激發、問題思考能有良好的效果。
例如，在教授《可能性》時，我創設了這樣乙個情境：**一段1分25秒的2023年奧運女足比賽開球前，裁判用拋硬幣的方法決定發球權的錄影，由此情境設疑，引出遊戲公平性的問題，激發學生發現、**的慾望。
在**最後，用慢動作反覆**拋接硬幣的動作三遍，使學生能很清楚地看到拋硬幣決定發球權的整個過程。這樣乙個課件讓整個課堂頓時活躍起來，教師可以一直引導著學生的心，並且把學生的有意注意喚醒了，使教學過程得以順利進行。這樣不但學生學習有了興趣，提高了教學效率，也為新課匯入提供了直觀的、高效的輔助教學。
一舉兩得，何樂而不為呢？
二、運用資訊科技，讓圖形會「說話」
多**資訊科技具有形象、生動、直觀、互動性強、學生可參與等諸多優勢，可使抽象的理論具體化，間接的問題直接化，能幫助學生從感性認識上公升到理性認識。有的知識形成過程較複雜，所以需要動態演示、破析分解，學生在用一般學具操作不便、不清晰、不確切時，教師通常可使用多**給以形象支援，從而有效地解決教師語言難以講清、學生憑視覺難以看明白的重點、難點內容。
下面是我在教學《圓柱的認識》時，製作的課件。通過以下三組課件的動畫演示，學生對圓柱的特徵一目了然，並形成了深刻印象。
1.用多**課件演示由實物到幾何圖形的抽象過程，化靜為動，直觀形象。
圖形輪廓先閃爍後下移
2.首先，讓學生通過摸摸、看看、滾動、測量等方法，初步感知圓柱底面的特徵。然後用多**課件演示「圓柱的上、下兩個底面是完全相同的兩個圓」的知識，聲形並茂，省時高效。
上底面向下移動上下底面都向右移動
上下底面變為圓後完全重合
3. 認識圓柱的高並理解其特徵是本節課的重難點。通過多**課件演示圓柱的高在圓柱內部可以隨意移動的過程，可以讓學生直觀地觀察到「圓柱有無數條高，並且長度都相等」的特徵，在頭腦中形成深刻的印象。
高在圓柱內可以任意移動
得出結論
通過多**資訊科技在教學中的應用，可以發揮其直觀、形象的優勢，讓圖形會「說話」，能起到突出重點、更突破難點的極佳效果。
三、運用資訊科技，加大習題數量
大容量、高密度是多**資訊科技與小學數學整合的一大特點，更是傳統教學方式無法相比的。在數學課堂上，就練習而言，以往使用書本、小黑板等手段，雖也有長處，但形式過於呆板，學生容易厭倦，練習的題量也相當有限。而多**課件操作簡單，省時、多變，可以根據需要安排幾個層次的練習，也能進行資源整合，加大練習量，並能做到題目形式多樣、新穎有趣。
例如，在講授完《可能性》進行練習時，我鏈結了乙個可塗色轉盤的flash課件。方便快捷的操作，可以在有限的時間內讓學生做較多不同的練習。
填好份數，自動生成轉盤，
顏色和份數可以任意改動
四、運用資訊科技，培養創新精神
「創新是乙個民族進步的靈魂」，現代教育技術運用的真正意義在於喚醒學生的創新精神和創造能力。在課程改革中，教學的「四要素」發生了很大的變化：教師是教學過程的組織者、指導者、合作者和促進者；學生是知識意義的主動建構者；教材是學生主動建構意義的物件；**則是學生的認知工具。
課堂教學中運用現代資訊教育技術是培養學生創新精神和創造能力的必由途徑。
在小學數學教學中，教師可以利用資訊科技能提供大量資訊的功能、強有力的互動功能，讓學生通過看一看、擺一擺、比一比、拼一拼、拖一拖等活動主動發現問題，找出事物間的聯絡，找出疑點，為創新架設橋梁。
例如，在教學認識圓柱的側面特徵時，我讓學生小組內操作：「請各組把圓柱的側面剪開，看看能得到什麼圖形。」在八個小組中，有七個組都是沿著圓柱的一條高剪開的，得到乙個長方形，只有乙個組的學生說他們組沒剪好，得到乙個平形四邊形。
我沒有給予評價，而是問學生：「同學們想一想，他們小組說沒有剪好，得到了乙個平行四邊形，你們同意嗎？」同學們立刻七嘴八舌地討論起來，有的同意，有的懷疑。
我趁機又問：「你們想想還可能得到其它圖形嗎？」各組又行動起來。
在這個問題的處理上，我鼓勵學生大膽猜想，敢於動手實踐，多方面、多角度、創造性地解決問題。再配合多**的演示操作，讓全體學生觀察得到的不同情況，更可以啟用思維，增強想象力，培養他們的創新精神和創造能力。
新課改的今天，資訊科技與小學數學課堂教學的整合，可以創設情境、加大課堂練習容量、提供給學生豐富的貼近生活的學習素材、突破重難點、培養學生的創新精神、提高學生的思維能力和創造能力……雖然有很多優勢存在，但它不能代替教師的作用，只能作為一種工具，優化、輔助教學。教師只有順應新課改的要求，科學、合理、高效地運用資訊科技把學生引入知識的海洋，賦予數學課堂以生命和活力，才能為數學課堂增輝添彩！
運用資訊科技促進數學課堂的有效教學反思
資訊科技對數學課堂的促進作用 富裕二中楊麗麗 隨著資訊科技的不斷普及，傳統的教學方式已不能適應現在的數學教學課堂。資訊科技在數學中的運用也促使我們教師不斷自己的教學方式已適應現代化的教學模式。基礎教育課程改革綱要 試行 指出 大力推進資訊科技在教學過程中的普遍應用，促進資訊科技與學科課程的整合，逐步...
談資訊科技在數學課堂中作用
隨著現代科學技術的發展,多 教學已進入我國的教育領域,並得到迅速的發展。多 教學具有突破時空,增加範圍,擴大容量的特點,增加了教材的直觀性 形象性 生動性,並借助聲 光 電 形 色 圖的神奇配合,不僅為教師提供直觀 形象 高效率的教學手段,也同樣為學生的數學學習 全腦開發 智力培養 素質提高提供有效...
資訊科技給數學課堂帶來了什麼
深圳市羅湖區翠竹小學鐘誠 數學課程標準提出 現代資訊科技的發展對數學教育的價值 目標 內容以及學與教方式產生了重大的影響。數學課程的設計與實施應重視運用現代資訊科技。特別要充分考慮計算器 計算機對數學學習內容和方式的影響 這裡提出的教與學方式的改變，就是指改以往的 滿堂灌 為引導學生主動學，改教師向...