資訊科技輔助教學是教育現代化的乙個重要標誌，又是實現教育現代化的突破口。它集網路大世界於眼前，融聲、光、影、色、字於一體，具有海量、及時、形象、互動等特點。數學教學與資訊科技的關係已越來越一體化，若能合理運用，可以幫助數學教學跨越式發展，突破非網路時代的封閉、狹窄、枯燥、低效等缺陷；可以優選教學內容，優化教學過程，從而實現有效教學目標。
如何實現資訊科技與數學教學的有效融合呢？
一、設定良好教學情境，激發學習興趣
興趣是最好的教師。在小學數學教學活動中如何引導學生對數學的嚮往，具有良好的興趣和動機，並獲得快樂和享受，歷來是我們數學教師在課堂教學中所孜孜以求的。然而興趣和動機有賴於外界事物的新穎性、獨特性來引起，小學生尤其如此。
課堂教學中現代資訊科技是教學資訊的載體和傳輸資訊的工具和手段，不僅可以用來傳遞教學內容，而且改變了傳統的教學方法和學習方法，調節了課堂氣氛，有利於創設良好的學習情境，從而激發學生的學習興趣。
二、感知知識形成過程，突破教學的重難點
小學生的記憶能力很強，但理解能力欠佳。如果我們的課堂教學只滿足於讓學生「記」一些知識點，而不關注他們是否真正掌握了其內涵，學生們就會只知其然不知其所以然，尤其對那些比較抽象的學習內容。為了幫助學生克服「在原有的認識結構基礎上，形成新的認識結構」過程中存在的困難，我們在使用常規教學手段教學的同時，恰當運用現代資訊科技動態影象演示技術，利用**資訊傳播的豐富性，形象性和生動性，將比較抽象的知識加以直觀地顯示，以其較強的刺激作用。
幫助學生理解所學知識的本質屬性，促使我們的學生了解掌握相對完整的知識形成過程。如教學「分數與除法的關係」時，待學生自主探索後，為幫助學生更好地理解知識，我演示了課本中的直觀圖製成的課件：３個完全一樣的圓餅→３個餅重疊在一起→平均分成４份→取出其中的１份→１份中３個展開重新拼合成１個。
這個演示過程，使學生認識到不僅可以理解為「把單位「1」平均分成4份，表示其中的3份」，也可以看作「把「3」平均分成4份，表示其中的1份」。這樣設計即與學生此前已學過的分數的意義巧妙地結合起來，又能使學生加深對分數與除法關係的認識。
三、 發揮動靜結合優勢，增進理解記憶
由於身心發展的特點，小學生對處於動態物體的感知反應快、印象深。運用計算機輔助教學手段，正可以發揮其在教學過程中動像和靜像有機結合的優勢。根據教材的內容和教學需要，化靜為動，動靜結合，使靜態的知識動態化。
在具體操作上，可運用定格、慢放、加速、重複等手段，增、刪、變、調。顯示動像和靜像時，還應因材施教。低年級學生的機械記憶和形象思維佔優勢，主要顯示動像；例如，三年級教材「鐘錶時刻」這一節中，學生認識「分與時換算」、「幾點幾分」與「過了幾點幾分」是本節的難點。
為此，應用多**課件，設計時針、分針從7：00開始運動，到8：00停下，兩個數字之間為5分鐘，並同時鳴笛，突出時間，這時時針已指向了「7」,銀針則已轉一圈了，說明「一時等於60分」（旁白：
這段時間你們從家裡已完吃早飯到了學校）；然後時針從8：00慢慢走動，分針則更快的走了「4」字時，說明現在是開始上早讀課了（問：現在是幾時幾分？
），分針繼續走，問分針從「4」走到「12」的時候過過多少分鐘？學生便可答過了40分鐘，這個時候正是9：00了……每次學生答完後螢幕上再顯示出突出顏色的答案，從易到難，使學生感知這一運動過程。
通過以上演示，就如電影中的慢鏡頭，非常清晰地反映了時針、分針的變化規律。
四、利用資訊科技教育，可以幫助學生掌握重點，協助學生釋疑解難
如在教「軸對稱圖形」時，可以先用幾何畫板製作乙隻會「飛」的蝴蝶。當這只蝴蝶「飛」上螢幕時，立刻就吸引了全體學生的注意力。他們結合蝴蝶的兩隻翅膀在運動中不斷重合的情形，很快理解了「軸對稱」的定義，學生們學起來一點都不覺得枯燥，他們在教師的指導和啟發下，始終興趣盎然地認真觀察、積極思考，從而實現了對知識的主動建構。
五、利用資訊科技可以全面提高教學效率
學生在整個自主學習的過程中，利用電腦軟體，親臨其境，如見其人，如做其事，學生由直觀到抽象，由感性到理性的認識事物，選擇自己所要的學習內容，積極性很高。另外課餘大量的時間老師可指導學生在國際網際網路上查詢各種資料，更好地為學好數學這一基礎學科打下堅實的基礎，從而達到提高教學效率的目的。
現代資訊科技手段在小學數學教學中的應用，不只是教學方法的某種改進，更是教學觀念的一次革命，因為它始終調動著學習主體的積極性，注重對學生創新意識的培養，因而最終實現了小學數學課堂教學效果。
此外，應用多**教學還有利於發揮學生的主體作用，促進主動學習，提高教學效果。學生在學習的過程中，由於資訊科技更新快的特點，會充分感受到現代化的氣息，同時，培養了學生獲取、分析、加工和利用資訊的知識與能力，讓開放式的思維方式與自主性學習能力得到了培養，適應能力、應變能力與解決問題的能力得到了增強，教與學就會相得益彰。因此，教師只要適當地選擇資訊科技與數學教學的最佳融合點,就能在課堂教學方面達到顯著的效果。
如何在現代資訊科技環境下進行小學數學課堂教學
如何在現代資訊科技環境下進行小學數學課堂教學作者 白金秀 商情 2017年第40期 摘要 隨著科學技術的發展，現代教育技術在課堂教學中的運用已逐漸普及，運用現代教育技術製作的多 課件集文字 影象 聲音 動畫等功能於一體，不受時空限制，直觀 形象 生動。將現代教育技術與小學數學課堂教學融為一體，有利於...
如何在小學數學課堂教學中運用資訊科技
現今時代是乙個全球化 網路化 資訊化的知識經濟時代，時代要求教師更新教育觀念，調整教學內容，改革教學模式，而教學模式轉變的核心是注重培養學生的創造精神與實踐能力。數學是抽象性 邏輯性很強的一門學科，小學生的思維正處於由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，小學數學必須在數學知識的抽象性和學生...
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式 學習 教學高效的含義 從成本觀念上看，真正的高效率的教學就是師生用最短的時間獲得最大的效率。從全面發展的觀念上看，其高效性就是教學三維目標落到實處，教學過程民主，科學，互動，教學主題知識和能力得到全面提高。我認為在數學學習的過程中通過發現問題，調查研究，動手操作，表達交流等實踐活動，獲得知識，培...