有效教與學
康寧中學雷天巨集
在20世紀末，本世紀初，我國全面啟動了新一輪的課程改革。在新課改的引領下，數學教師開始注重初中數學學科與資訊科學技術的整合，資訊科技逐漸被運用到初中數學教學的各個環節，實現了初中數學的教學方式的多樣化和教學模式的具體化。
一、 資訊科技下實現初中數學有效教與學的必要性
（一）初中數學教與學的調查現狀
為了感知學生對數學課程的具體感受，了解學生最喜歡的數學課堂教學方式，其統計結果分析可知：只有21%的學生喜歡學數學，大部分學生普遍反映數學學習壓力大、學習難度大、實用性差等。大約81%的學生喜歡動手操作，親身實踐，討論交流的課堂教學方式。
（二）傳統初中數學教學中存在的問題
從以上資料分析可以看出，在傳統的初中數學教學中，教師滿堂講，學生被動聽，這種一言堂的教學方式中扼殺了學生自主探索和學習的積極性，導致學生學習興趣不高，學習效果大大折扣。如何提高學生的數學學習興趣，發揮學生在課堂的主觀能動性，激發學生學習的內在動力和內在需求，就必須實現初中數學教學的有效教學。
（三）初中數學教學的有效性，高效性
有效教學中的「有效」，主要是指通過教師在一種先進教學理念指導下，經過一段時間的教學之後，使學生獲得具體的進步或發展，有效教學的「教學」是指教師引導，維持和促進學生學習的所有行為和策略。從此概念可以看出，凡是能夠有效地促進學生的發展，有效地實現預期教學目的的教學活動都可以稱之為「有效課堂教學。」它包括有效地教學目的，教師有效地教與學生有效地學，有效的教學評價。
在我們的初中數學教學中要不斷地克服低效教學，提高教學質量，把資訊科技課堂教學的有效性作為基本目標任務，追求資訊科技環境下的優質教學。
二、 在資訊科技環境下，實現初中數學有效教學的主要途徑
（一）運用資訊科技創設問題情境，激發「學習」興趣
新課程有乙個重要的教育理念：重視創設問題情境。因為只有在相應的問題情境下，學生才能產生心理共鳴，才能從情感體驗中悟出某個問題的道理，教師除了要帶著愛心，激情與微笑，這老三樣寶貝之外，還要帶著資訊、**和故事新三樣寶貝。
數學教學必須要學會應用先進的網路資源來服務課堂教學，借助現代化的**，聲音，動畫技巧，通過應用多**來表現各種情境，因而問題情境設定的生動有趣，形象具體，充分調動學生的多種感官來接受資訊，集中了學生的注意力，激發了學生思維，有利於調動學生學習的主動性，從而使學生進入到最佳的學習狀態，為實現初中數學教學的有效性奠定了良好的基礎。
（二）在資訊科技環境下優化教學方法，實現初中數學課堂的有效性
在迅速發展的資訊科技環境下，教師利用網路的豐富資源，讀取方便，實用性及互動性強等特點，根據教學內容和教學目標，教學重難點和學生已有的知識和能力結構科學地設計教學方法。資訊科技環境下的教學方法多式多樣，諸如：以資訊科技下學生互動為核心的協作討論法，以學生主動探索為主、教師引導為輔的實踐操作法和圍繞問題展開的發現式教學法等。
教學方法的靈活選擇讓學生產生強烈的求知慾和學習動力，從而活躍了課堂教學氣氛，促進了學生的發展，適應了未來社會發展的需求。
（三）運用資訊科技實現初中數學視覺化，提高課堂教學效率
教師通過應用資訊科技可以呈現教學中的教學內容，合理安排教學內容，教師利用網路資源提供的資訊可以突破教材就是知識的主要**的限制，優化了教學內容，教師還可以利用網際網路鏈結專業的教育資源**，**課件、教案、案例等教學資源，對其進行加工處理，把網路資源處理成符合學生認識和發展規律，學生易理解和接受的數學體系，同時，數學的理解需要直觀的觀察，視覺的感知，特別是幾何圖形的性質、幾何證明、函式的動態變化過程及複雜的計算過程等，通過利用資訊科技來直觀呈現，使其視覺化，從而有利於大多數學生的理解，提高了課堂效率，實現了有效地初中數學教學。
（四）利用資訊科技進行集體備課，實現初中數學的有效課堂
隨著資訊科技的普及和發展，我國教育資訊化程序正在加速，普通高階中學的資訊科技裝備也在不斷地完善，多**軟硬體、校園網、網際網路上網終端等正在成為普通初中的基礎設施，而教師已實現了網上辦公，教師之間建立qq群，為教師交流提供了乙個很好的平台。利用網路的互動性進行集體備課，必須以個人備課為基礎，以教研組為單位，每週進行一次網路式的集體備課活動，主要備課教師必須充分研讀新課程標準及教材，其他教師進行集體討論教學方法，共同研討怎樣把握教學重點，突破教學難點，辨析易混點，同時兼顧學生的實際學習情況，確定教學目標，最後把集體的智慧型進行整理共享，實現初中數學的有效教學。
資訊科技環境下的網路教學是一種淡化教而突出學的教學模式，它提倡個性化的自主學習，採取協作學習的結構化模式，是一種自我導向的學習系統，學生是學習的中心，是在教師指導和監控下的一種更有效的教學模式。教學應注意「教」與「學」兩個要素，尤其是「學」的方面，注重學生自主學習能力的培養，注重以網路學習資源來倡導積極主動，勇於探索的學習方式，從而實現網路環境下的有效學習。網路環境下的有效學習是指在網路環境中，學習者圍繞學習內容或問題，積極地通過**、協作或自主的方式，充分利用網路學習資源和工具對資訊進行批判、創新加工，最終提公升知識與技能水平，形成自我發展的能力。
三、現代資訊科技下支援初中數學的有效教與學，還可從以下幾個方面展開
（一）教師利用網路資源進行遠端培訓，為教師提供了學習機會，促進教師的專業知識和能力的發展。
（二） 教師利用資訊科技的實用性和互動性進行校本教研和區域教研，幫助教師更快地適應新課程。
（三） 建立教師與家長的互動交流平台，及時地了解學生的學習情況和生活情況。
（四）在資訊科技環境下教師建立科學地智慧型評價系統，幫助學生有效的學習。
四、結束語
我們應鼓勵教師和學生運用資訊科技進行有效教學和有效學習，應讓他們認識到現代資訊科技的飛速發展，方便了我們初中數學的教與學，為我們的課堂教學與高效學習注入了新的活力與生機。但是，現代資訊科技永遠不能代替人腦縝密地思考和艱苦努力地學習，它只能作為一種重要工具為我們的教與學服務，因此，要合理科學地使用資訊科技，為實現初中數學教與學的有效性插上翅膀。
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