隨著現代教育程序的日益加快,我國倡導採用現代教育手段,在教學中培養複合型的人才。而採用多**教學更是成為教師的重要教學手段。把現代多**教學作為學生學習數學和解決問題的強有力工具,致力於改變學生的學習方式,使學生樂意並有更多精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。
作為新型的教學**,當數學教學與它們密切整合時,它們能為新型教學結構的建立提供最理想的教學環境,它們能為數學課程改革提供全新的教學方式和學習方式。以下結合多年的教學實踐所總結出來的一些經驗,**初中數學與多**教學整合的幾點嘗試方法。
一、多**教學的互動性,大大提高了學生學習初中數學的積極性。培養了學生學習數學的主動性。
1、人機互動有利於培養學生的主動性,有利於學生能及時知曉答案的正確與否。學生是乙個主動的學習者,教師對學生的教育教學方式要從以傳授式為主轉向以引導發現為主。人機互動,立即反饋是電腦的顯著特點,是任何其他**所沒有的。
它可以產生出一種新的**聲色並茂的、感染力強的人機互動方式,而且可以立即反饋。這樣的教學形式能有效地激發學生的學習興趣,使學生產生強烈的學習慾望,因而形成學習動機。
2、人機互動有利於發揮學生的主體作用,有利於激發學生自主學習的積極性。傳統數學教學模式單一化,缺乏靈活性和針對性。優秀的多**課件所提供的互動式學習環境中,學生可以按照自己的學習基礎,學習興趣來選擇所學的內容的深淺,來選擇適合自己水平的練習作業。
著名數學家和數學教育家弗賴登塔爾曾經說過:社會在不斷進步,人們就必須不斷學習,因此,教育中更重要的乙個問題,並不是教的內容,而是如何掌握與操縱這些內容。
二、多**教學提供的外部剌激是多種感官的綜合剌激,有利於加強學生對所學數學知識的理解和記憶。
1、抽象化變得具體化。實驗心理學家赤瑞特拉的實驗證明:人類獲取的資訊83%來自視覺,3.
5%來自嗅覺,1.5%來自觸覺,1%來自味覺,這就是說,如果即能看得見,又能聽得見,還能用手操作,通過多種感官刺激獲取的資訊量,比單一聽教師講課強的多。多**正是通過畫面、聲音、色彩等來傳遞資訊,**並茂、視聽結合,給人一種身臨其境的感覺。
這有助於激發學生學的習興趣和熱情,同時還可以使教學內容變得豐富,能夠彌補教材裡某些課程內容過於簡單的缺陷,又可以將一些學生難以理解或者學生沒有親身經歷過的內容以簡單直接的方式,生動形象的展現在學生面前,將教學內容由抽象的、間接的理論知識轉換成具體的、直接的真實影像,把教材中錯綜複雜的知識關係變得直接明了,重點突出。幫助學生靈活的掌握、利用知識,進而在社會實踐中能夠學以致用,增強學生的實踐能力,以達到理想的教學效果。
資訊科技在中學數學教學中的作用
作者 劉美靜 新校園 理論版 2009年第04期 一 資訊科技手段的多樣性，有利於學生對數學知識的獲取與保持 資訊科技提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，它既能看得見 視覺 聽得著 聽覺 還能用手操作 觸覺 這種多樣性的刺激，比單一地聽老師講解強得多。同時資訊科技的豐富性 互動性 形象性 生動性 可...
在中學數學教學中應用數學資訊科技作用
傳統的數學課堂教學有許多不足之處,如課堂容量較小,不夠直觀生動,沒有趣味性等等。適當合理應用資訊科技輔助教學可以彌補這些不足,有效地解決這些難題。教師要將資訊科技與數學課的教與學融為一體,提高教與學的效率,改善教與學的效果,從而更加發揮學生學習的主體性,培養學生的資訊科技能力和解決問題的能力。下面我...
資訊科技在初中化學教學中的優勢作用
現代資訊科技飛速發展，而今已經滲透到各行各業。教育也不例外，現代資訊科技已在全國各中小學 各學科的育人環境中起到了積極 有效地與人作用。現實背景下，中學理科教學如何走出資訊科技教育的 冷宮 和其他學科一樣地開展起來，改變那種 講述質變 口述實驗 的傳統低階模式，已成為必然的現代教育趨勢。實踐教學中，...