【摘要】在當今的社會，隨著資訊科技的不斷發展及其在教育中的應用，教育本身從目的、內容、形式、方法到組織最終都將發生根本性的變革。當然，這種變革決不是一蹴而就的，需要經歷許多中間過程。本文將**資訊科技對語文教學的作用。
【關鍵詞】語文；教學；資訊科技；作用
以網路為核心的資訊科技融入語文課程，是隨著學習理論、傳播理論和思維科學的發展而發展的。其中，學習理論為資訊科技與語文課程的整合提供了基本的理論依據，傳播理論和思維科學自身也與語文學科有著密切的聯絡，它們為現代資訊科技與語文課程的整合提供了相關的理論支援。
在互聯時代，internet上有我們備課需要的各種資料，包括優秀教案、配套練習、單元檢測、期中（末）試卷、相關資料和與課文相關的聲音、**、動畫、**、**、課件等。教師的備課不能圖省事，**了就用，而應把**的有關資料進行取捨，結合自身對教材的鑽研和所教學生的知識結構加以「編輯」，實行「拿來主義」，博採眾長，「寫」出有個性的、較實用的教案。在教學策略的層次上將教學資源進行重組，以備上課使用。
集體備課就可以根據本週的教學重點、難點，就各種資訊的使用加以共同研究，達成共識。
當代思維科學的研究表明，人類思維主要有三種形式：形象思維、邏輯思維和創造思維，但這三者的關係並不平行、對等。其中，形象思維和邏輯思維二者相互依存，相互支援，唯一區別只是思維的材料不同而已。
基於言語概念的邏輯思維要有形象、直觀的事物表象作為內涵，才能使思維內容有血有肉，具有活力；而基於事物屬性表象的形象思維也要靠言語概念的幫助與支援，才能使表象具有高度的抽象與概括能力，從而更好地反映事物的本質，兩者之間並無高階與低階之分。而創造思維與前兩者相比，是更高層次的思維。它寓於抽象思維和形象思維之中，是對形象思維的結果再加邏輯論證，是兩種思維的辯證統一。
無論是上面哪一種思維形式，我們可以看到，他們都離不開語言的支援，乙個人若沒有語言能力，那麼所有的思維、溝通、學習等活動，都會受到嚴重阻礙。奧地利學者路·維特根什坦在他的《邏輯哲學論》中說：「我的語言界限意味著我的世界界限。
」這句話充分顯示出語言對思維有著重要影響。基於此，我們認為，語言是人類思維的重要工具，因此，語文教學不但要培養學生的語言能力，還要重視培養學生的思維能力，尤其是創造性思維能力。
資訊科技在語文教學中的作用
三年級語文下冊教學計畫 衛玲玲一 學生情況分析 我班共有學生49人。通過前兩年的學習，我發現大部分學生的語文學習習慣有所進步。我發現在作文中存在著許多問題，例如內容不夠具體，語言不夠規範，用詞不準確等等。這主要是在平時的訓練中不夠紮實造成的，所以在這一學期的教學中要很下功夫，需要加強訓練。二 教學內...
發揮資訊科技在語文教學中的作用
隨著時代的發展和科學技術的進步，現代教育技術手段也不斷提高，二十世紀人類科學技術的最偉大的成果之一 計算機多 技術和網路技術被引入教育教學過程，學生的閱讀物件不僅有文字和 而且有大量的有聲讀物 大量的動畫 大量的 資料。它以其鮮明的教學特點，豐富的教學資源，形象生動的情境，充分調動學生的主體性，使學...
資訊科技在小學語文教學中的作用分析
作者 劉慧 博覽群書 教育 2014年第04期 摘要 當今社會，科技發展十分迅速，資訊化程度也日益公升高。現代的教學已經離不開資訊科技，而小學語文教學亦是更離不開資訊科技帶來的便利，資訊科技已經成為小學語文教學的必備手段。如果能夠將多 技術完全融合到小學語文的教學之中，那麼小學語文的教學目標將會輕而...