作者：齊春紅
**：《學週刊·a》2023年第04期
現代社會是乙個科技時代，科技的觸角已延伸到社會的各個領域，引起了一系列變革，為人類的生產生活提供了更多的便利條件。因此，課堂教學要順應教育的發展形勢，廣泛運用現代資訊科技。新課程改革的乙個重要內容就是運用現代資訊科技。
現代資訊科技手段的運用為我們的課堂教學改革帶來了重要契機，為我們的教學注入了新鮮血液，開創了語文教學新局面，是語文教學改革的助推器。筆者現對語文教學中現代資訊科技手段的運用簡要論述如下。
一、運用現代資訊科技激發學生學習興趣
興趣是最好的老師。興趣是一種最為活躍、積極的非智力因素，在學生的學習過程中起著巨大的推動作用。正如蘇霍姆林斯基所說：
「如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急於傳授知識，那麼，這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦。」學生對學習有興趣就會歡天喜地地將學習當做一件禮物來接受，就會有積極的正面效應，就會產生參與學習的激情與強烈的主觀意願，自然會取得事半功倍的效果。多**集**聲像於一體，以多種手段來傳遞教學資訊，這與傳統教學中「一支粉筆+一塊黑板+一本教材+一張嘴」的四個一式教學更具吸引力，更能夠吸引學生的注意力，引起學生的關注，激發學生內在學習動力，調動學生參與學習的積極性。
多**教學的一大優勢就在於以**、影象、文字、聲音、動畫與**等來綜合呈現教學內容，這樣的形式更具形象性、動態性與趣味性，更符合小學生喜歡新鮮事物、鮮豔色彩的特點，將靜止枯燥的文字變成了**並茂、聲像俱全、動靜結合的優美情境，更能夠順利地將學生帶入多**所創設的情境中，更利於學生由無意注意轉為有意注意，更利於學生積極而主動地參與教學。因此，在教學中我們要善於發揮多**的優勢，以多**來激發學生興趣，調動學習積極性，使學生在最短的時間內進入學習的最佳狀態、思維的活躍狀態，從而為教學的成功打下堅實的基礎。
資訊科技在語文教學中運用
隨著資訊科技在生活中的普及,資訊科技在語文教學中的應用也越來越廣泛和深入。許多教師做出了很多有意義的嘗試和探索。但是,現在也存在許多不好的現象,其中最常見 最普遍的現象就是資訊科技的濫用,不論是否有益都用,甚至認為用就比不用好 用得多比用少好。在語文教學中,運用多 技術的關鍵是設計製作課件。在課件製...
資訊科技在語文教學中的運用
恰當運用多 教學，可以提高課堂效果。我在八年級語文 雷電頌 的教學過程中，先是口頭講解，學生也很難將課文所要表現的場景再現於腦中。而運用多 課件，將屈原的形象和風 雷 電等有關意象展現出來，學生便有了更直觀的認識，一下子就能 入戲了 然後在悲壯 激越朗誦中走進屈原豐富的內心世界，學生印象就會更加深刻...
小學語文教學中如何運用資訊科技 1
二調動學習積極性時應用現代資訊科技兒童注意力的特點是無意注意佔優勢，他們的注意力非常容易分散。而語文知識中有大量關於數的知識，顯得抽象 呆板。那麼要想完成教學任務，充分利用好一節課，要求質量，就要求教師課前做好十足的準備，設計好教學過程，吸引學生的課堂注意力。當發現學生注意力不集中或走神，教師可根據...