摘要： 隨著素質教育的不斷深化，初中語文教學內容變得更加靈活、開放，教學手段也變得越來越多樣、先進。利用多**，不僅可以使語文教學變得生動形象，激發學生的學習興趣，而且可以拓展學生的思維空間，開闊學生的視野。
情景教學就是營造出一種生動形象的氛圍，使學生產生共鳴，從而激起學生學習興趣的教學手段。學生只有對所學知識產生濃厚的興趣，才能產生學習的動力。
關鍵詞： 語文教學多**運用方法
隨著計算機技術的快速發展，多**技術被廣泛應用在教學中。課件、白板互動等資訊科技，極大地推動了教學改革，增強了教學效果。隨著素質教育的不斷深化，初中語文教學內容變得更加靈活、開放，相對應的教學手段也變得越來越多樣、先進。
通過多**教學，不僅可以使語文教學變得生動形象，激發學生的學習興趣，而且可以拓展學生的思維空間，開闊學生的視野。且新課程標準指出，語文教學要結合運用現代化的教學手段，增強教學效果。因此，多**技術教學作為一種輔助教學方法，已經在初中語文教學中得到廣泛的應用，得到許多老師的青睞。
但一些語文教師為達到預想的教學效果，盲目使用多**教學，這樣不但不能提高教學效率，反而會阻礙學生學習質量的提高。我通過對多**教學現狀的分析，總結了一些正確運用多**教學的方法，希望給大家提供借鑑。
一、用多**技術創設情境
情境教學就是營造出一種生動形象的氛圍，以使學生產生共鳴，從而激起學習興趣的教學手段。情境教學就是充分利用多種教學手段，借助各種教學道具，讓學生身臨其境，使教學內容形象、生動、鮮活地呈現在學生面前。在初中語文教學中巧用情境教學法，以學生為主體，讓學生積極主動地參與到教學活動中，能夠很好地激發學生的學習興趣，開發學生的學習潛能，提高學生的語文素養。
要將情境教學引入到實際教學過程中，以提高語文教學的趣味性。與傳統的語文教學「滿堂灌」相比，情境教學注重學生的主體地位，讓學生從感性到理性逐層次地理解教學內容，同時積極**，掌握語文學習的方法，提高文學素養。情境教學是對傳統教學模式的突破和改進，將情境教學巧妙地運用到語文的教學過程中，對於學生語文學習興趣的培養具有不可替代的作用。
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