如何在英語教學中運用現代資訊科技

作者：曾衛霞

**：《中國校外教育·綜合(上旬)》2023年第08期

在傳統的白+黑（白是指粉筆，黑是指黑板）的教學過程中，資料的主要**是：（1）書本；（2）工具；（3）錄音；（4）圖畫；（5）**。在過去的英語教學中，就是用這些非常有侷限性的手段向學習者傳輸資訊的。

而資訊科技的誕生與發展，使英語教學發生了質的變化。

資訊科技英語教學語境

隨著資訊科技的不斷發展，新課標下的教育形式和手段也發生了天翻地覆的革新。當今的英語課堂已不是簡單的一根粉筆唱天下，而是將資訊科技作為一種新型教育手段。充分地讓學生通過直觀的聲、形、視聽等手段，形象逼真地進行模擬。

激發了學生的學習興趣，啟用了學生的想象力，從而提高課堂實效。

一、利用資訊科技，激發學生自覺、主動地學習

新課標下的課堂，是要充分調動學生自主學習，積極主動參與教學活動。這就要求我們教師要通過資訊科技來啟用課堂，激發學生進行自覺、主動地學習。如我在教學「交通類單詞和句型時，就採用這樣的故事情境。

有一小男早起遲了，急急忙忙趕公交車。可是，怎麼等都不來。他想改乘計程車，可是還是攔不到。

後改乘鄰居的小汽車。透過車窗他看到了卡車和自行車……（這一路的乘車都出現了單詞）同時也在反覆顯現句型「how do you go to school？」這樣的設計，準確把握著學生的認知情況，從學生原有的知識開始入手，不斷地遞進、新增知識並自形體系，引導學生由淺入深進行學習。

極大地調動了學生們積極、主動學習新知識的自覺性，從而最終實現了資訊科技為課堂服務的真諦。

二、利用現代資訊科技巧妙設計，形象、生動、逼真進行單詞教學

英語對於大部分學生來說最大的困難是單詞的學習。主要表現在：（1）單詞的發音；（2）單詞的拼寫；（3）單詞的記憶。

針對這些情況，我主要採取了資訊化教學：（1）讓單詞都動起來；（2）讓單詞都會說話；（3）讓單詞都自己找朋友。這樣同學們都被我吸引住了，教學變得很輕鬆，個別學生（學困生）也願與單詞朋友一起學習。

拼讀、記憶都交給了現代資訊化技術（多**，色彩、動畫、聲音），再不用我一遍一遍地去讀、去拼。解決了學生不愛讀，不愛拼的問題。