摘要： 情感教育是英語教學過程中不可缺少的重要手段之一。英語教學作為語言教學的乙個過程，同時也是乙個情感交流的過程。
如果正確把握情感教育，那麼既可以塑造學生良好的品行，又可以激發學生的學習興趣，從而提高教學質量。
關鍵詞： 中學英語教育情感教育教學方法
素質教育是全面發展教育與個性發展教育和諧統一的現代教育。外語教師應更新教育觀念，充分認識情感因素對學生學習和健康成長的巨大作用，注重情感教學，以情優教，促進學生形成健康的心理、穩定的情緒和良好的道德情操，形成健全的人格。
教學是教師的教和學生的學的統一，是師生相互交流、相互溝通、相互啟發的過程。在這個過程中，師生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感和體驗，以求得共同發展。在英語教學中運用情感因素是指教師把對學生的情感轉化為滿足學生對學習合理需要的行為。
當前，越來越多的學者和教師開始關注和**教學中的情感缺失問題，重視和加強情感教學是素質教育賦予教師的新的使命，所以在英語教學中應該重視情感領域的研究。
所謂情感教學就是教師在教學中應「以人為本」，運用心理學的理論和方法，有意識地激發和調動有利於學生英語學習的積極情感因素，培養學習興趣，增強學習動機、自信心，提高主動性和目的性，強化英語教學效果，從而實現教學中師生共同參與並和諧發展，促進學生整體素質的提高和個性的發展的方法。因此，將情感教學始終貫穿滲透在英語教學中顯得尤為重要。
一、激發學生學習熱情，讓學生樂於學習
古人曰：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」這強調了興趣在學習中的作用。
學生的學習包括興趣—情感—意志。教師要在教學中要操縱各種教學變數，使學生懷著快樂—興趣的情緒進行學習。也就是說，在學生樂於接受、樂於學習的狀態中進行教學。
情感心理學實驗證實，當乙個人處在快樂的情緒狀態中時，最能發揮其操作能力，因而快樂—興趣是個體進行智慧型活動的最佳情緒背景。教師在引發學生的快樂和興趣情緒時，其目標並不能停留在低層次的情緒調節上，而只是以情緒調節為切入口，引導學生由低層次的「外在樂」向高層次的「內在樂」方向轉化。這種轉化的實質是變「樂中學」為「學中樂」，達到治學的最高境界。
在英語教學中如何運用情景交際法
學生對語言的學習在很大程度上是由興趣決定的。因而，中學英語課堂教學必須最大限度地激起學生的學習興趣，而要使學生在一節課的時間裡始終保持高昂的學習狀態，教師就要根據不同的教學內容創設各種情景，通過各種生動活潑的交際性遊戲使學生享受到學習語言的樂趣，從而調動他們學習語言的積極性，培養他們學習語言的濃厚興...
語文教學中運用情感教育策略
摘要 語文課堂是充滿情感的樂園，也是師生與文字之間進行對話與情感交流的陣地。於是，若今天的教學中把情感教育很好地運用於課堂，將會收到意想不到的教學效果。可從創設課堂情感氛圍 學生讀文字情感和學生在讀中悟出文字思想等方面來進 感教育。關鍵詞 語文教 用情感教學策略 心理學的研究表明 情感是人對客觀事物...
情感教育在英語教學中的作用
摘要 英語教學的目的不僅是使學生掌握語言本身，同時通過語言教學來培養學生的觀察能力 思維能力 交往能力及合作精神。要想實現這一教學目標，情感因素不容忽視。積極的情感對學生的學習起著促進作用，在英語教學中起著重要的作用。關鍵詞 情感教育 英語教育 語感 英語教學是一種語言教學，語言文字是文 道 情的統...