【摘要】語文課堂是充滿情感的樂園，也是師生與文字之間進行對話與情感交流的陣地。於是，若今天的教學中把情感教育很好地運用於課堂，將會收到意想不到的教學效果。可從創設課堂情感氛圍、學生讀文字情感和學生在讀中悟出文字思想等方面來進**感教育。
【關鍵詞】語文教**用情感教學策略
心理學的研究表明：「情感是人對客觀事物的一種態度，是人對客觀事物是否符合自己的需要而產生的一種內心感受。」「情感教育是指在教學中幫助學生在認識知識的同時，產生主觀體驗，促進其情感發生變化，培養學生的社會主義道德情操，激發他們積極向上的思想感情。
」語文是最具人文性的學科，中學語文教材中的每一篇文章都是具有豐富美感的古今中外的名篇精粹，都是作者「情動於衷、不吐不快」的力作，凝聚著作家的心血和情感。在語文教學過程中，參與教學活動的師生雙方都是富有情感的人，隨著教材的情感變化而變化。教材、教師與學生三者之間的情感決定了語文教學的情感性特徵，三者之間的情感也能在課堂教學中得以交流，在課堂教學中，教師通過學習教材，培養積極健康的情感，通過教學，傳導情感並激發學生追求真理、嚮往高尚、探索未來的積極進取精神，借情感的力量潛移默化地影響學生的理智。
那如何在如今的語文課堂中運用情感教育來提高課堂教學效果，我們也作了些思考與同行共勉。
一、努力創設語文課堂的情感氛圍
法國啟蒙思想家的得羅說：「沒有情感這個因素，任何筆調都不能打動人心。」創設乙個良好的情感氛圍，讓學生處在「我要學」的狀態下愉悅地學習。
愛憎分明而充滿激情，機智幽默而富於同情心，氣勢流暢又有抑揚頓挫的教學語言是激發學生情感的重要手段。古羅馬哲學家賀拉斯說過：「你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑容，同樣，你自己先要哭，才能在別人臉上引起哭的反應。
」如在多**教學中，可以借助電影、電視、錄影和**手段來激發學生的情感。如在教學《我有乙個夢想》和《紀念劉和珍君》時，可以給學生**經過剪輯的馬丁·路德金當年的演說片段（可以從網上**）和2023年「三·一八」**的電影片段資料。這些**資料能夠形象直觀地展示乙個時期的歷史人物或事件，從而加深學生對課文的理解，給學生直接、現實化的感受，使學生如同身臨其境，激發學生感情與作者共鳴，增強學生對反動派的憎恨和對烈士的懷念崇敬之情。
在教學實踐中，只要語文教師在教學過程中重視情感教學，靈活運用各種方法，精心設計課堂教學，語文教學工作就會得心應手。在講授《記念劉和珍君》時，教學語言要低沉而悲憤，把作者對劉和珍在反動派面前所表現出來的中國女子的勇毅的讚揚和敬仰，對反動派的無恥、殘忍地**愛國學生的憤怒，以及對學生**行動的深刻思考表現得淋漓盡致。我在講授劉和珍被殺害一節的時候，很多學生都流下眼淚，在講述反動派的暴行時，課堂氣氛異常嚴肅而凝重。
運用情感教育
運用情感教育，加強學生的主體意識 烏丹鎮驛馬吐小學蘇玉華 素質教育的目的是要使教育面向全體學生，提高每個學生的全面素質，注重培養學生的能力，促進他們在德 智 體等方面生動活潑主動的發展。也就是說，教師在教育教學活動中，只有不斷確立學生的主體地位，喚起學生的主體意識，發揮學生的主動精神，才能取得良好的...
語文教學中怎樣運用好情感教育
日期 2014 11 24 陝西教育 教學 201411期編輯 陝西教育報刊社瀏覽次數 18 作者 陝西省銅川市耀州區教育體育局教研室肖勝利 蘇霍姆林斯基說過 學校裡的學習不是毫無熱情地把知識從乙個頭腦裝進另乙個頭腦裡，而是師生間時刻都在進行心靈的接觸。在語文教學中，教師尤其要注意情感的薰陶，這也是...
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