情感教育論壇
（江蘇省阜寧師範附屬小學，江蘇阜寧２２４４００）
雨後的意境、生活的美好。然後，我依據學生情感教育的良好滲透能夠極大地為小學低年級語文童年的情趣、
引導學生討論：１）小哥哥使勁踩水是為了什麼？讓課程的教學帶來積極促進。教師要靈活地進行教學過程的的問題，
組織與安排，要合理地設計每乙個教學環節，並且充分考學生表演小哥哥的動作，感受戲水的快樂。２）為什麼小哥慮到學生的認知水平與興趣取向。這些都會為課堂教學的
哥知道提醒妹妹小心，自己卻滑了一跤？這些問題的**
並且能夠讓學生體會兄有效展開提供很有價值的參照，並且能夠讓情感教育在課會幫助學生更進一步進入文字中，
進而引發學生自身的情感共鳴。教師要善於堂上真正開花結果，讓學生在語文課堂中能夠有更多積極妹間的情感，的成長與收穫。
一透過有效的教學方法合理的滲透對於學生的情感教育，這
、讓學生和自然更為貼近
樣才能夠真正讓情感教育在語文課堂上開花結果。
三、鼓勵學生想象力的充分發揮
在小學低年級語文課堂上滲透情感教育教師要注重
教學方法的有效選擇，要採取學生們容易接受的模式進行
有效的教學引導。首先，教師可以讓學生和自然更為貼近，
小學生的想象力與創造力是非常豐富的，這也是學生身上非常珍貴的乙個特質。在滲透對於學生的情感教育時
要透過有效的教學引導這不僅能夠讓學生對於自然環境有更直觀的感受，這也是教師要充分利用學生的這一特質，
讓學生對於很多事物有更好的感知能力的培養過程。課本讓學生的想象力有更好的發揮。在學到一些類似的文字時
可以讓學生結合文中有很多和自然十分貼近的教學素材，教師要善於利用這教師可以給予學生一些好的教學引導，些很好的教學資源，並且在過程中給予學生有效的引導與本內容進行合理的聯想與想象，讓學生插上想象的翅膀在
啟發。同時，教師也可以更多的將學生帶到自然環境中，讓自由的天空中翱翔。這會是對於學生思維的一種很好的鍛
學生置身於藍天、白雲、草地上，感受陽光的溫度、微風的煉，並且能夠讓學生對於文字有更深入的理解與體會。同流動。這些都會極大的愉悅學生的身心，讓學生深刻感受到自然環境的美，這才是情感教育應當有的方法與策略。
如，在教學《春天》一文時，我先讓學生自學，再讓他們走出教室，到校園裡去尋找春天。孩子們高興地發現，柳樹次讀課文的時候，他們就會很自然地把看到的東西與文中的語言描寫聯絡起來，課本上的文字也就變得活躍起來。又如，在教學詞語「太陽、早晨、鬧鐘、小鳥、刷牙、洗臉」時，
時，這也是滲透情感教育的乙個很好的基礎，在這個過程中學生會對於很多教學內容有更深入的感受。這才是真正高效的文字教學方法所在。
如，在教學《真想變成大大的荷葉》時，課文通過豐富大大的荷葉」，到比喻成「一柄大傘」，在大傘下，小魚在荷問嬉戲，雨點在荷葉上唱歌。一幅色彩絢麗的荷塘畫被作者編織了出來，作者熱愛大自然的美好情懷躍然紙上。「雨
將學生引向了自然，從小小的荷塘，想象出「變成冒嫩葉了、小草返青了、燕子回歸了、金魚活躍了等等，再的想象，
我讓學生聯絡自己的生活，回想每天起床前後的生活情境，並且利用這些詞語來造句。這是乙個很好的將學生帶為貼近。這種親切的教學模式往往更有助於情感教育的滲透，並且能夠讓學生感受到語文課程的學習樂趣。
二、文字教學中引發學生的情感共鳴
滴」與「綠葉」、「小魚」和「小河」、「蝴蝶」與「花叢」、「蟈蟈」
與「唱歌」、「星星」與「新月」、「小小的」與「大大的」、「荷葉比生動的畫面，學生沉醉於這些畫面中深刻感受到自然的
人生活場景的教學過程，讓學生能夠和生活與自然環境更下」與「荷葉上」等等，這些詞彙給學生們呈現了一幅幅無
美好。教師也可以讓學生盡情想象，在頭腦中構建自己喜歡的畫面與景觀。這些都會極大的促進學生內心情感的真
在文字學習中，引發學生的情感共鳴非常重要，這也時，教師要讓學生更好的走進故事情境中，要讓學生對於故事中的情節以及塑造的人物形象特徵有更好的獲知。一
實表達，能夠讓學生在語文課堂上更加投入，這才是情感
四、結語
是情感教育的一種很好的策略所在。在學到故事類文字教育應當收穫的積極的教學成效。
在小學低年級語文課堂上滲透情感教育，要注重教學
個非常好的方法就是引發學生的情感共鳴，透過學生已有的生活經驗給予學生一些好的啟示。這是乙個非常有效的教學過程，不僅能夠深化學生對於文字的理解與感受，這採取的教學模式，這也是在低年級語文課程的教學中展開
方法的靈活選擇。首先，教師可以讓學生和自然更為貼近，這不僅能夠讓學生對於自然環境有更直觀的感受，這也是讓學生對於很多事物有更好的感知能力的培養過程。在文育的一種很好的策略所在。
教師還應當鼓勵學生想象力的充分發揮，這不僅是滲透情感教育的乙個很好的基礎，在
也會讓學生的情感感知能力得到發展與構建。這才是值得本學習中，引發學生的情感共鳴非常重要，這也是情感教
情感教育的有效策略所在。
如，在教學《雨後》一課時，課文中孩子們的情感在字這個過程中學生會對於很多教學內容有更深入的感受。這裡行間跳動，孩子們的歡快在雨後玩水中洋溢，孩子們天才是真正高效的文字教學方法所在。
真、活潑的天性一覽無餘。讀著這篇課文，彷彿又感受到了
髓氨砍套ｌ３９簿用ｌ
小學低年級語文教學反思
一 給學生乙個 情感的課堂 1 乙個語文教師應該讓學生覺得自己的情感最豐富。在語文課中，如何體現語文學科的 人文性 其基點就在於 情感 乙個沒有情感的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現給學生乙個 充滿情感的我 陪伴孩子度過每一段 燃燒的歲月 2 尊重 需要 注重 激趣 通過多種...
小學低年級語文教學初探
存檔日期存檔編號 江蘇師範大學 高等教育 本科生畢業 設計 題目 小學低年級語文教學初探 姓名院系 學習形式 年級專業班級 指導教師 江蘇師範大學繼續教育學院印製 江蘇師範大學 高等教育本科生畢業 設計 成績評定表 課程 摘要 目次引言 6 1 教學內容與學生理解能力相契合 6 2 教學方式尊重學生...
小學低年級語文教學反思
深入課堂主體教學反思 課改 不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉變。教師應該是學生學習的促進者，要培養學生的學習能力。現代科技日新月異，教師不可能在短短幾年內將所的知識傳授給學生。另外，教師作為學生惟一知識源的地位已經動搖。所以，教師不能再滿足學生知識的講授，而應該側重培養學生的學習能力...