作者：周姝
**：《小學生作文輔導·上旬刊》2023年第03期
【摘要】 小學教育是學生九年義務教育階段的開始，受到社會的廣泛關注。識字作為小學語文教育中的重要組成部分，對學生語文學習水平和其他學科的學習都十分重要，因此必須重視小學識字教學。本文對趣味識字法在小學語文教學的應用給出了一些建議。
【關鍵詞】？趣味識字法；小學低段；語文教學
一、趣味識字法的概念、成因及其優勢
1.趣味識字法的概念
趣味識字法是指教師在課堂教學中利用漢字本身的特點，進行趣味性、故事性的識字教學模式。
2.趣味識字法的成因
第一，漢字最開始是由甲骨文演變而來的，因此其構成本身就具有一定的影象化特徵。在進行小學低年級語文識字教學時，教師就可以充分利用漢字的這種特徵來將漢字以影象的形式展現出來，以更為直觀的刺激方式給學生留下印象，促使學生對文字進行記憶。
第二，漢字是在我國幾千年的文化歷史推演中不斷革新與發展，部分漢字的成因有其深厚的歷史文化根源。在進行這類漢字的教學時，小學語文老師就可以帶領學生追根溯源，給學生講解一些相關的歷史文化小故事，從而激發出學生的學習興趣。
第三，隨著社會的不斷發展進步，教育系統也給人才的培育提出了更高的要求。在新課程教育改革檔案中明確規定要提公升小學低年級學生的識字量，為了達到新課程標準，一線語文教師的教學手段應該變得更為高效，因此趣味識字法應運而生。
3.趣味識字法的優勢
傳統的識字教學依賴於教師單方面的講解，學生只能被動接收知識，而講解過程過於單調和枯燥，在小學低年級學生自控能力不足、注意力容易分散的情況下，其識字教學效益也就非常低下。而趣味識字法是貫徹落實「以生為本」的教育要求的體現，它以學生當下年齡階段的認知能力和喜好出發，以激發出學生的識字興趣為基本要求，利用學生的學習動力來提公升識字教學的課堂效益。趣味識字法將中國漢字的特徵有效地提煉出來，既順應了學生的天性，又符合素質教育的內在要求。
小學語文低年級趣味識字教學
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小學低年級趣味識字教學
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低年級趣味識字方法
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