日期：2014-11-24**：陝西教育[教學]201411期編輯：陝西教育報刊社瀏覽次數：18
作者：陝西省銅川市耀州區教育體育局教研室肖勝利
蘇霍姆林斯基說過：「學校裡的學習不是毫無熱情地把知識從乙個頭腦裝進另乙個頭腦裡，而是師生間時刻都在進行心靈的接觸。」在語文教學中，教師尤其要注意情感的薰陶，這也是語文學科的人文性決定的。
情感陶冶該如何落實在語文教學實踐中呢？
一、加強教師自身的情感培養
於漪老師在《語文教學談藝錄》中說道：「要使學生真正在思想、品格、情操等方面受到陶冶，教師自己要『進入角色』披文以入情。」確實，教師在深入鑽研教材時，心靈必定會受到感染，情感必定會激起波瀾，而學生由於生活閱歷有限，常會阻礙自身情感的發生與發展。
因此，教師在調動起自己情感後，一定要通過言行和神態動作等外部手段，用自己火熱的情感去融化學生平靜的心，從而對他們進行是與非、善與惡、美與醜、真與假的情感教育，同時要把對學生的關心、期待、鼓勵、諒解也物化為自己的教學語言及肢體語言，使學生原有的情感得到深化和強化，從而達到教育目的。例如，教學《最後一次講演》時，如果教師能在課堂上進行一次慷慨激昂的現場演講，融自己對文章的理解於教學中，一定會給學生留下極為深刻的印象。
二、充分利用教材中的情感因素，以情激情
人類的情感很豐富，好的文學作品總能讓人產生共鳴。語文教材中，情景交融的詩詞、富有詩意的散文、引人入勝的**、催人淚下的劇本，都蘊含著濃郁的感情因素，這些作品都有助於學生產生積極的情感，形成崇高的人格。語文教師要善於利用教材中的情感因素，採用朗讀引發、情境體驗、背景穿插、烘托渲染等教學方法，以情激情，激起學生內心的感情波瀾，引發學生的情感。
使學生與
作者產生共鳴，進而理解文字，發展情感。教師在教學中，如能充分發揮語言的激情作用，如輕重緩急的節奏、豐富多彩的內容、抑揚頓挫的語調、富於變化的語氣、引人入勝的語境，並配合適當的體態語言，就能充分調動學生的情緒，撥動學生的心弦，引起學生的感情共鳴。
三、激發學生的聯想和想象
作品總是要誘發讀者聯想和想象的。否則，文學何以「言有盡而意未已」呢？聯想、想象的展開，往往伴隨著情感因素。
確實，聯想以情感為動力，若無情感的推動，聯想、想象的翅膀便無法展開，更難以騰飛；同時，想象達到騰飛的境界，又會推動情感的發展，促進情感的深化，從而激發內心更強烈的情感。劉勰所說「情以物興」、「物以情觀」，正是指出了情感的基礎。在情感陶冶的過程中，學生作為有意識的人，願意在教師的引導下，在積極主動地承受客體制約的同時，突破這些制約，並根據自身知識儲備，對作品中的空白處，通過聯想和想象，進行填補和連線，充分地領悟和理解作品中的豐富內容，深刻地體驗其內在情感。
在教學《荔枝蜜》時，通過「蜜」字，要求學生分析字形結構，這立即引起學生的注意和興趣。然後要求學生聯想「蜜」與什麼有關係，於是學生由「蜜」想到蜂，想到蜜蜂採花釀蜜，進一步拓展聯想到勤勞的勞動人民。這樣，使學生迅速掌握了文章的結構線索，又迅速又準確地領悟了作品所表達的情感。
四、創設教學的情境和氛圍
心理學認為：情境在激發人們某種感情中有特定的作用。作者描繪情境是為了反映社會生活、表達思想、抒發情感、增強藝術效果。
而教師在教學過程中為達到既定的藝術效果，從需要出發，依據教材創設形象生動、富有感**彩的具體場景和氛圍，引起學生的共鳴，激發和吸引學生主動學習，達到最佳教學效果。只有讓學生入情入境，豐富體驗，才能讓他們走進作品中，與人物一起感受、體驗人生的悲歡離合。古詩詞中，言在意外，聯想與想象尤其重要。
在《雨霖鈴》教學中，可以將東京
城外汴河碼頭淒清的送別場景描述出來，也可先讀後唱，民樂伴奏，從而觸控這首詞的感情命脈，可使學生的興奮度倍增，感情投入，充分進入角色。因為這些特殊的情境，形成情感輻射力，叩擊學生的心靈。「情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這土壤裡。
」當學生懂得稱頌美好的事物、抨擊醜陋的東西、嘲諷可笑的物件、哀憫悲慘的命運時，實際上已經在這些情感的滲透中認識了世界，獲得了感知判斷生活的能力，達到了理想的語文教學效果。
語文教學中運用情感教育策略
摘要 語文課堂是充滿情感的樂園，也是師生與文字之間進行對話與情感交流的陣地。於是，若今天的教學中把情感教育很好地運用於課堂，將會收到意想不到的教學效果。可從創設課堂情感氛圍 學生讀文字情感和學生在讀中悟出文字思想等方面來進 感教育。關鍵詞 語文教 用情感教學策略 心理學的研究表明 情感是人對客觀事物...
如何讓情感教育在語文教學中得到運用
摘要 就語文教學來說,就應該充分發揮語文學科 以文表情 的特長,用濃郁深厚的情感去感染和影響每乙個學生,營造一種愉悅 寬鬆的學習氛圍,讓學生從學習中找到樂趣,從而不斷提高學好語文這門基礎學科的積極性。筆者嘗試將情感教育滲透在語文教學的課前 課中 課後 課餘四個環節,或許就是一條行之有效的途徑。關鍵詞...
怎樣運用好教學評價
美術教師的責任除了在課堂教學中，給學生滲透如何評價作品，從哪些方面來評，提高自己的欣賞能力，而且還應在實際生活中多啟發他們的真實情感，引導他們聯絡自己的生活經歷和審美經驗去分辨真 善 美與假 醜 惡的界限，這樣才更有效地提高他們的審美情趣，為以後創造美的生活 美的世界打下基礎。簡單地說就是 對美的認...