談談語文教學中的情感教學

人如果對某件事產生了濃厚的興趣，那麼做起事來會不知疲倦，並樂於去追求。通過我的經歷我體會到一名語文教師對於學生學習興趣激發是不可或缺的素質，這是通過教師的人生態度，個人魅力，以及真心的為學生付出和關注在情感上的薰陶而達到的。在整個教學中，我一直看重教師從情感上拉近與學生的距離，讓他們主動學習語文。

這樣的堅持使學生真正的感受到我的真誠，熱愛我的課堂，並對語文多了乙份熱愛。

離開情感，我們生活的世界將會變得蒼白無力。語文這門學科，兼具了思想性和工具性的特點，它是一種情感投入，是一種將情感性和藝術性融為一體的綜合學科。所以教師在教學過程中，不僅要教給學生一般的語文知識，還要將自己對生活的感悟，對文學的理解，對人生的看法等等傳遞給學生。

使他們為之感動，在潛移默化中受到啟迪，產生興趣，為學習語文奠定良好的基礎。

一、教師的語言富有情感，富有激情

語文教學要以授課的語言打動學生，這就需要使教師的語言富有情感，富有激情。首先，在課堂上，教師、學生都應用普通話上課，這便於雙方的感情交流，便於對課文的朗讀和理解，對良好的課堂氣氛起到渲染作用。其次，教師的語言要詞彙豐富，內容充實。

教師在備課時，要注意對教學語言的選擇，力求用優美的、新穎的詞彙。在講課時，教師不應就事論事，照本宣科，教師要旁徵博引，講一些新鮮的內容擴大學生的知識面。再次，多種語言的綜合運用是必不可少的。

中學生的特點是活潑好動，一成不變的語言往往會使他們失去興趣，產生厭倦情緒，從而影響他們學習的熱情。在教學中，教師應輔以適當的動作，使內容變得形象生動。所以，除了口頭語言外，身體語言（動作）、唱歌、錄音磁帶、電視、電影等也是不可缺少的。

一些話劇、**等可由學生以各種形式自己表演，以此達到學習的目的。

二、教師要表達對教學內容的熱愛情感

教師首先應流露出自己對語文教學中文章的熱愛之情，才能引起學生的共鳴。對每一篇新課文，教師都應用生動有趣的語言進行講解，始終以飽滿快樂的情緒進行教學。教師講課時精力充沛，情緒激昂，態度祥和，學生會受到感染，產生愉悅激奮的情緒，思維積極。

教師上課萎靡不振或冷若冰霜，都會帶來學生的鬱悶恐慌、思維遲鈍，降低教學效果。教師在語文課堂教學中對教學內容的自然情感，是將自己對教材和生活的情感體驗外化給學生而激起學生求知的慾望，教師表達對教學內容的自然情感的形式：一是通過教師的口語——教學語言。

用語調、節奏的變化，用生動、形象和富有強烈的感染力的表達，講述文章的內涵和情感，從而引發出學生的思維、想象和體驗。二是教師的板書和表情。板書要根據不同的需要使用不同的色彩，筒捷明了，邏輯嚴密，重點突出，這樣可以促進學生正確的思維活動，增強記憶，提高智慧型。

表情包括教師的服飾、臉色、手勢等。