運用情感教育

運用情感教育，加強學生的主體意識

烏丹鎮驛馬吐小學蘇玉華

素質教育的目的是要使教育面向全體學生，提高每個學生的全面素質，注重培養學生的能力，促進他們在德、智、體等方面生動活潑主動的發展。也就是說，教師在教育教學活動中，只有不斷確立學生的主體地位，喚起學生的主體意識，發揮學生的主動精神，才能取得良好的教育教學效果。

幾年來的教育教學實踐，使我體會到，運用情感教育，可以激發學生樂學的動機，增強學生的自覺教育能力，使學生真正成為學習的主人。

高爾基說過：「只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。」蘇霍姆林斯基也認為「愛，是一股巨大的力量，能在人身上樹立起一切美好的東西。

」可以這樣說，沒有愛，就沒有真正意義的教育，愛是通往教育成功的橋梁。在推行素質教育的今天，要提高課堂教學質量，就必須掌握運籌師生情感交流的方法，多給學生創造乙個有情感的學習環境。正如亞里斯多德所言，「教學法一旦觸及學生的情感和意志領域，觸及到學生的精神需要，這種教學法就能發揮高度有效的作用。

」我們要用師愛這把啟開學生心靈的密鑰匙和高尚的人格魅力去感召學生，理解信任他們，使他們感受到教師那種發自內心的愛，感覺到「老師是真正的關心我」，從而達到「親其師，信其道」。

我曾任教過乙個班的數學並兼任班主任工作。這些學生既聰明又頑皮，自習課總是互相說笑玩耍。針對此，我利用班會課講了要合理安排時間，做到該學就學，該玩就玩，學要學得踏實，玩要玩得痛快。

以後，我和他們一起上自習，共同**一些疑難問題。我還把每天的活動課都安排了活動內容，組織開展一些智力遊戲、知識競賽以及豐富多彩的文體活動。我和學生一起學習，一起遊戲，成為互尊互愛的「朋友」，他們也向我敞開了心扉，把他們的歡樂、煩惱都告訴我，同學們都能自覺主動地學習。

而且，在學校組織的各項活動中，我班均取得了優異的成績。

因此說，教師只有根據學生的特徵創設情感意境，借助情感動力把情感教學貫穿於教育教學的全過程，才能激發學生學習的積極性，促進學生以最佳的心態積極主動地參與教育教學活動，真正成為教育教學活動的主體，從而提高教育教學的成效，全面提高學生的素質。