【摘要】心理學認為，情感是客觀事物是否符合人的需要與願望、觀點而產生的心理體驗。是人們內心對客觀事物是否符合自己的需要、願望和觀點而產生的感覺和反應。它反映的不是客觀事物的本身，而是具有一定需要或願望、觀點的主體與客體之間的關係。
情感不但能激發認知者強烈的學習興趣、長肩負時間保持、遷移和深化這種興趣，還能提高認知加工的水平和效率，促進知識內化水平的發展，對認知活動發揮一系列積極作用。情感教育是教育過程的一部分，它關注教育過程中學生的態度、情緒、情感以及信念，以促進學生的個體發展和整個社會的健康發展。因此，教師充分挖掘刺激學生心理的情感源泉，通過恰當途徑和方法，刺激學生健康、積極的情緒體驗，促使學生自覺接受教育，這是當今教育值得深入**的課題。
【關鍵詞】情感情感教育學習興趣
教師的任務就是要促使學生在認知領域和情感領域都發生變化。把情感融入學生原有的認知體驗中，內化為他們自己的價值觀與信念，產生正確的行為。情感與認知是相互影響的關係，積極的認知會引發積極的情感，消極的認知會導致消極的情感；而反過來，情感對認知具有一系列的影響：
教學過程應該是乙個認知因素與情感因素相互作用的過程。教師在教學過程中，如果加強以情感為手段發揮情感教育的積極作用，就可以加強學生認知和情感的聯絡緊密。不僅能夠引發學生產生良好的情感體驗，還能滿足學生的認知需求。
本文將結合自己多年的教學實際經驗，談談在具體的實際教學中，如何利用情感教育激發學生學習興趣幾點具體做法。
一、 利用情感的情境觸發規律，激發學生學習興趣情感總是在一定的情境中產生的，情境中的各種因素往往對情感的產生起綜合作用，此即為「情感的情境觸發規律」。根據這一規律，在教學中可根據教學內容創設相應的情境，讓學生身臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃烈的氛圍可以感受，有愉快的活動可以參與，觸「境」生情，引發學生的積極情感體驗，激發學生的學習興趣促使其生動、活潑地學習。例如，在金屬材料的教學中，可利用影像資料演示2008北京奧運主體育場「鳥巢」的場館建築，引導學生愉快地入「境」，領略這座巨集偉的鋼結構建築的風采。
使學生在這樣的情境中情不自禁地產生出：此建築由何種材料構建而成的？從而激起學生學習材料學的熱情，為此後深入學習材料理論作好鋪墊。.
利用情感,激發學生學習英語的興趣
作者 陳日翠 師道 教研 2010年第03期 英語教學中,激發學生學習英語的動機,首要的是激發學生的學習興趣。興趣是學習動機中最現實 最活躍的成分。當乙個學生對英語學習產生興趣時,他就會積極主動而且心情愉快地去學習,不覺得學習是一種負擔。眾所周知,全面實施素質教育,發展學生的主體性是當前教育改革的主...
合理利用物理實驗,激發學生學習興趣
關鍵詞 初中物理教學物理實驗學習興趣 初中物理課程教學的目的是讓學生學習初步的物理知識與技能，通過科學的 方法讓學生初步了解自然界的基本規律，激發學生探索的興趣，形成尊重事實 探索真理的科學態度。因此，合理運用物理實驗提高學生學習物理的興趣，對初中物理教學有十分重要的意義。當前中學物理實驗教學存在的...
如何利用實驗激發學生的學習興趣
永泰縣大洋學區汪香平 美國現代心理學家布魯納說 學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣。有了興趣，學生才能主動愉快地學習。下面我就試談如何在自然教學中利用實驗激發學生的學習興趣。一 通過實驗，巧設懸念，激發學生的學習興趣。自然是一門以實驗為基礎的學科，通過實驗來設定懸念，創設輕鬆愉悅的氛圍，使學生產生...