隨著教育的改革，體育教學方向正由「以運動技能為中心的教學」向「以人為中心的教學」方向轉變，在「強筋骨」的反覆身體練習的同時還要「調情感」，只有調動了學生體育學習情感，才能調動學生練習的積極性，從而促進學生智力的發展，提高體育教學效果。所謂體育學習情感，就是體育教學過程中，學生為實現體育教學目標和任務的需要而產生的心理反應。即學習的動機、興趣、態度等動力調節系統。
一、影響體育學習情感的因素
1、體育教師自身的情感是影響體育學習情感的首要條件
體育教師的情感，不僅影響著自己的教學思想和語言表達、動作示範。而且對學生體育學習興趣、動機、態度等動力調節系統，即體育學習情感產生重要影響，體育教師對學生的尊重、關心和愛護，對學生的信任、期望和責任，以及笑容可掬的生動講解，富有情感的優美示範，都會激起學生相應的積極的情緒體驗，使他們更樂於學習。
2、學生自己的情感也是影響體育學習情感的乙個重要因素
在體育教學過程中，學生由於自身的身體原因，或其他同學練習時的失敗，或自己練習失敗時同學的嘲笑，或教師過激的語言，都會使他(她)產生自卑、膽怯、恐懼等心理障礙，而打消練習的積極性，產生消極的情緒體驗，近而影響學生體育學習情感。
3、良好的師生情感是激發體育學習情感的重要環節
在體育教學中，教師與學生交朋友是激發學生情感的關鍵，教師與學生亦師亦友，注重與學生溝通，使學生對體育學習產生積極情緒，願意重複練習，反之則逃練、混練，同時教師在處理問題時要對事不對人，要努力發現學生在練習中的優點，使其有正確的認識，這樣既不會傷害學生的自尊心，又能消除其自卑膽怯和抗拒的心理。培養練習的興趣，產生積極的體育學習情感。
4、新穎多變的教學方法和措施是體育學習情感的重要組成部分
陳舊的、公式化的教學方法和措施容易引起學生的反感，轉而產生消極低落的體育學習情感，新穎多變的教學方法和措施，比如創設良好的情境、設計合理的場境、運用優美的環境，在情緒高漲的氣氛中進行練習，在愉悅的情緒中掌握動作。
利用情感教育激發學生學習興趣
摘要 心理學認為，情感是客觀事物是否符合人的需要與願望 觀點而產生的心理體驗。是人們內心對客觀事物是否符合自己的需要 願望和觀點而產生的感覺和反應。它反映的不是客觀事物的本身，而是具有一定需要或願望 觀點的主體與客體之間的關係。情感不但能激發認知者強烈的學習興趣 長肩負時間保持 遷移和深化這種興趣，...
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利用情感,激發學生學習英語的興趣
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