摘要許多中學生中存在著討厭體育的現象。本文從學生對體育的認識、學生個性特點及改革教育方式,提高教師素質等方面探索改善厭學體育學生的學習積極性的措施。
關鍵詞激發;厭學體育行為;積極性
初中學生正處於生長發育的第二高峰期,即青春發育期.這個時期學生身體迅速成長,體態上出現新的變化,男女生差別更加明顯,男生聲音變粗,喉結突出,出現鬍鬚,體形縱向發展,生理方面的這些變化,引起心理、行為也發生變化同時,心理矛盾更加明顯,如獨立性與依賴性矛盾;自尊心與自卑感矛盾。這些矛盾使他們對體育產生了厭學心理,表現在行為上諸如:
精神不集中,藉故請假,敷衍老師,考核只求及格,怕苦怕累等。激發厭學體育學生的學習積極性,我們認為可從以下幾個方面著手。
1轉變學生的思想
體育作為一種具有豐富強烈的情緒體驗的活動,也是幫助學生克服困難、培養堅強意志、獲得進取心的有效手段。目前中小學教育中普遍存在著只注重學生的公升學率,忽視體育鍛煉重要性現象,這使得很多學生和家長都忽視體育的作用,體育成績只求及格即可。正是這種思想使得許多學生對體育缺乏正確的認識,對體育學習不僅積極性不高,而且存在著嚴重的厭學思想。
中小學生是祖國的未來,如果只是學習上的「高子」,而在體魄上卻是「矮子」的話,那麼我們的教育制度培養出來的無疑只是乙個沒用的廢人。所以,改變中小學生對體育鍛煉的態度已經迫在眉睫。教師在體育教學中,不但要重視轉變學生的思想,提高學生對體育的認識,更重要的是要培養和激發學生對體育運動的積極,讓他們通過體育課意識到身體是革命的本錢,擁有了健康的體魄才能更好的生活進行其他學科的學習,將來才能為國家的發展貢獻出自己的微薄力量。
2注重個體差別,因材施教
學生個體存在差異性,因此,學習目的和方法自然也不盡相同,所以在體育教學中,教師應注重個體差別,因材施教,科學地、合理地安排教學內容,練習密度和強度。例如在三步上籃教學中,素質好、有基礎的學生是越投越有勁,但那些體質差的學生,擔心投不好,被同學笑話,怕老師指責,總是躲在別的同學後面或站在一旁**。正是這種畏懼心理,導致他們越來越孤僻,不敢在同學們面前表現,這對他們其他學科的學習也產生了比較壞的影響。
此時教師應該個別對待,對投籃技術好的同學提出改進和提高動作技術的要求;對體質差的學生降低投籃難度,讓他們做一些基礎的練習,並不時的鼓勵他們,慢慢的建立他們的自信,讓他們體驗到體育鍛煉的樂趣,漸漸的他們就會消除對體育的厭學情緒,從而達到體育教育的最終目的。
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在體育教學中，情緒影響著教學活動，並伴隨著教學的全過程。因此，體育教學過程中，充分發揮積極情緒的作用，就能調動學生學習的主動性和積極性，提高體育課堂教學效益。一 師生互動是激發學生積極情緒的前提 前蘇聯心理學家贊可夫指出 扎扎實實地掌握知識與其說是靠多次的重複，不如說是靠理解，靠內部的誘因，靠學生的...
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