觸控學習脈搏構建高效課堂
韓長旗「怎樣才能讓孩子學習好？我們當家長的在家該怎樣輔導他？」這是家長問我最多的問題，每次聽到這樣的問題，我都很尷尬！
說實話，我也很想知道答案。我可以給他指出很多沒有學好的原因，如學習習慣不好或學習態度不認真等等一些空洞的東西。當然也給他們介紹一些成績優秀的學生的學習方法，但是這些方法並不是用到每個學生身上都起作用，不是乙個人得了感冒，吃點感冒靈就見效；人是有個性差異的，沒有一用就靈的靈丹妙藥，更沒有一蹴而就的好方法。
讀罷《把湯匙交到喝湯人手上》一文，促使我對學生的學習問題進行了一番深入的思考。病人被喂湯是迫於無奈，正常人被喂湯倍感滑稽。且不說溫馨舒服與否，喝湯人需要與否，需要多少喂湯人卻很難知曉，只能硬灌。
那麼學生的學習與什麼有關呢？
美國心理學家馬斯洛把人的需求分成生理需求、安全需求、社會需求、尊重需求和自我實現需求五個層次，五種需要成金字塔型，象階梯一樣從低到高，按層次逐級遞公升，某一層次的需要相對滿足了，就會向高一層次發展，追求更高一層次的需要就成為驅使行為的動力。學生的學習就是一種最高端的需要，是一種自我價值實現的需要。現在的初中生吃不愁、穿不愁、養尊處優，過著衣來伸手、飯來張口神仙般的日子，他們這個年齡除了吃好和玩好之外沒有過多的需要。
春節寒假，學生的網路流行詞「上網、看電視、挨罵」，看來，對他們這個年齡段的孩子來說，學習並不需要，他們需要自己感興趣的東西。
被喂湯的人被喂自己不想喝的湯，即便湯很有營養，時間久了也會厭食。與其喂湯，倒不如把湯做的美味些，讓他主動喝。反觀我們的教學，我們的老師就是喂湯人，還是讓我們把這碗湯精心調治吧！
愛因斯坦有句名言：「興趣是最好的老師」，這個年齡段的學生做事憑的的是興趣。玩電腦遊戲無師自通，且常常廢寢忘食；看過的電視劇集、動畫片過目不忘；英語單詞記不住、語文課文背不過，但是喜歡的歌曲聽兩遍就能引亢高歌；興趣使然。
鳥圈養久了不會覓食，家貓常被耗子欺負，悲乎？人本身是有惰性的，何況是不諳世故的年少學生呢？過多的替代只能使他們的發展空間越來越小，路越走越窄！
培養學生的學習興趣，調動學習的積極性和主動性，讓學生學會學習，學會思考，給學生的終身發展奠基，為學生的生命質量負責，是我們師者義不容辭的責任和義務，提高課題效率，減輕學生課業負擔，我們的老師責無旁貸。
以數學為例：我算過一筆帳，乙個初中生初中四年，至少要做兩萬道數學題，中考時，大小題加在一起總共考23個題，優秀者鳳毛麟角，不及格的比比皆是，原因何在？老師沒教？
學生沒學？非也！老師教了且教的很累，可謂嘔心歷血，學生學了且學的很苦，堪比書山題海。
老師沒講？學生沒聽？說老師沒講，老師冤比竇娥，說學生沒聽，學生屈比岳飛。
講者講的口乾舌燥，聽者聽的一頭霧水。效率低下是不爭的事實。優化教學結構，教會學生學習，勢在必行，迫在眉睫。
洋思中學從一所名不見經傳極其落後的農村學校發展成為全國知名品牌學校，內因在於觀念的更新和教學行為的轉變，教師平均年齡不超過27歲，要論「講」的水平，十中隨便挑選一位老師都比他們「講」的好，差別在於教育理念、創新意識和學生的學習方式，我們的老師很敬業，教的很有經驗，屬於經驗型的，但容易故步自封，默守陳規，不願意推陳出新。但是現在的教育形勢逼迫我們不得不對我們的教學行為進行審視和反思！
小課題研究使我們把握了教學方向，三思教學轉變了我們了教學觀念，誠信教育為我們淨化了教學環境，十中課堂教學改革給我們搭建了新的舞台。
乙個學期以來，我積極實踐三思教學理念，探索三思教學的課堂結構，取得了一些成績，但也存在一些不足。我的做法是：
1.作業前移：乙個學期以來，我很少布置補充鞏固提高性的課外作業，而是布置預習作業，指導預習方法，學生自主先學。
2.課堂小組交流、合作討論，學生在全班展示重難點問題。
3.當堂訓練，解決疑難問題和易出錯問題，當堂作業。
4.老師點撥，參與學生討論，解決共性問題。講授總時間不超過5分鐘。
作業不固定，不統一，學生自己布置，預習完後，學生根據自己對本節課的理解，每個學生準備5個作業題（必須自己會做），同等水平的學生交換做，並批改，不會的題由出題人面對面講解，下課後老師審查。這種做法，的確調動了學生學習的主動性，初步教會了學生獲取知識的方法，真正做到了以人為本，把湯匙交到了學生手上，學生獲取知識的渠道也廣了，預習可以參考資料，方法也靈活了，學生的積極性很高，作業不再是任務，作業不再是負擔，課堂也不再是激情的講和呆板的聽，初步實現了新課程的要求，新課程的終極目的就是讓課堂充滿活力。
高效課堂還不敢稱，但是有效課堂是做到了，期末考試6.8班80名學生有60名學生達到優秀，優秀率75%，6.7班81名學生80名同學及格，及格率98.
8%乙個學期的成績表明，三思教學的確是一種行之有效的值得探索的好方法.
「革命尚未成功，同志仍需努力」，三思教學我只是走出了一小步，「吾將上下而求所」，爭做三思教學的開路先鋒！
培養學生良好學習習慣激發學生學習數學的興趣
李瑞寶摘要 培根曾說 習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生。數學學習習慣的培養不是一朝一夕的事情，而且良好學習習慣的培養滲透在每乙個細微之處。良好的學習習慣的培養需要教師和學生長期的努力。我們可以幫助學生制定乙個有效的計畫，也可以從最關鍵的幾點學習習慣的培養入手，逐步完善。我們廣大師生共同努力...
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如何激發學生學習 品德與社會 課的興趣 青州市何官鎮李馬小學趙有智延新明 現在有些教師在上品德與社會課時，往往脫離了兒童的現實生活，侷限於書本知識，迴避了現實生活，這樣就造成了思品與社會課教學無法真正觸及學生的真實內心，不能真正從學生的心靈深處產生和影響。而真正有效的教學，必須能觸及學生的內心世界，...
生活走進職校數學課堂,激發學生學習興新
近年來，由於普高擴招，在職業學校中卻有越來越多的學生 望數興嘆 數學太難 太枯燥 數學無用，從而失去了學習數學的興趣。為提高學生學習的主動性 積極性，培養學生學數學 用數學的意識，筆者認為讓生活走進數學課堂，讓數學回歸生活，即數學問題生活化，生活問題數學化來提高學生學習興趣，培養學生的應用意識。江蘇...