如何激發學生學習動機

學習動機是指個人的意圖願望、心理需求或企圖達到目標的一種動機、內在力量。只有極大的地激發學生的學習動機，才能調動學生的學習積極性，才能提高學習質量。那麼應怎樣才能激發和提高學生的學習動機呢？

結合我的教學經歷，從以下幾方面去闡述

一、使學生認識學習的意義，明確學習的目的

認識是動機的形成、發展與激發的內在條件，而目的則是動機的指向或追逐所在。教師應在實際教育中設法促使學生理解學習的意義，並把提出的明確而具體的學習目標真正變為學生的明確的學習目的（特別是高年級的學生），以激發和提高學生的學習動機，促進學生的學習。

二、引發強烈的求知慾，提高積極的學習熱情

求知慾、活動熱情是促進學生學習動機形成、發展和得以激發的重要心理因素。在教學過程中，可以通過巧設懸念，使學生對某種知識產生一種急於了解的心理，這樣就能夠激起學生學習動機。例如：

我在講「能被2、3、5整除的數的特徵」一課時，先給學生講個小故事：一天，小明去小李家看他，當時小李正在做判斷乙個數是質數還是合數的習題，小明一看就告訴小李哪道題做錯了。小李非常驚訝，問小明有什麼「判斷的秘法」？

此時，我問學生「你們想不想知道這種秘法？」。同生們異口同聲地說「想！

」. 「那麼今天我們就來學習解決這個問題的方法」。這種緊扣教材且生動有趣的匯入恰到好處地把學生引入了學習的知識境界，激發了他們求知的慾望。

八、給予必要的評價和適當的表揚與批評

從實際出發，對不同的學生提出不同的要求和評價，是激發提高學習動機的重要途徑。一般來說，在學生對教師較為信任的情況下，肯定性評價、具體而有針對性的評價要比否定性評價、一般而籠統的評價更具有積極的強化、激勵作用。前者效果佳，後者效果較差。

進行評價時要注意以下幾點:

1．要使學生對評價有乙個正確的態度。只有對分數持正確的觀點，分數才能起積極的激發學習的作用。

2．評價必須客觀、公平和及時。如若評價不公正，會使評價產生相反的結果。

3．評價必須注意學生的年齡特徵與性格特徵。如對低年級小學生，教師的評價作用大，對自信心差的學生要多一點鼓勵與表揚。

這就要求老師在教學中要不吝表揚、及時鼓勵，肯定學生的每一點進步。引起學生的精神上的愉快和滿足，使學生增強學習的信心，保持學生對英語學習的興趣。