摘要：學習動機是語言學習諸多因素中極具能動性的因素之一。外語學習動機在外語教學中起著十分重要的作用，它是直接推動外語學習的一種內部動因。
在大學英語教學中如何激發學生學習外語的學習動力是提高外語教學的關鍵。
關鍵詞：激發外語學習動機
中圖分類號：h319 文獻標識碼：a 文章編號：1672-1578(2011)04-0026-01
外語學習是乙個非常複雜的習得過程，它涉及各種因素。這些因素所起的作用直接影響著學習者的外語學習成績，特別是外語學習者自身的因素，也就是學習者的非智力因素，如學習動機、學習興趣、學習態度等。外語學習的動機與學習態度、學習策略、學習成績有著千絲萬縷的聯絡，常常被忽略的外語學習動機越來越引起外語界的重視，學生學習動機缺失、學習動機不強、學習動機畸形發展等引發重知識、輕技能。
重考試、輕學習過程，重習題、輕課本。重專業、輕英語等一系列問題。對乙個外語教師來說，只有了解了學生的學習動機才能採取與之相關的策略。
學習動機也稱為學習動力。早在行為主義時期已被提出。按照引起動機的原因，學習動機可分為三種：
第一種是外在動機，即學習受外部因素或情境的支配。如分數與文憑，獎與懲，表揚與批評，競爭與合作等。第二種是內在動機，即學習受內部因素的支配和推動，如興趣、求知慾、好奇心、自尊心等。
第三種是任務動機，持任務型動機的學習者既不受外力推動，也不完全受內心傾向的支配，既不和別人爭高低，也不自我表現，而是把學習看作是一種應盡的責任義務。完成任務就得到滿足。
對外語教師來說，如何使學習者充分認識學習外語的重要性，並培養起他們學習外語的真正興趣，激發他們的學習動機，是做好外語教學的重要一環。外語教師可以從以下幾個方面來激發大學生的英語學習動機。
1、喚醒學生的學習興趣
在第二語言課堂教學中，教師想要激發學生的學習動機，首先要喚醒他們的學習興趣。讓學習者對學習的內容感興趣，且只有他們對用該語言表達的內容感興趣時。才能真正激發其學習動機。
倘若教師在呈現教學內容、教材時能夠採用靈活多樣的教學方法，交替使用角色扮演、小組活動、夥伴互動活動等各種課堂活動模式，並且在設計課堂教學任務時，又能綜合考慮學習者個體的差異，努力使學習任務的難易度和趣味性相結合，就必然能激發學習者內在的學習動機。
如何激發大學生學習動機
學習動機，直接推動個體活動以滿足學習需要的內部需要和動力。從心理學角度講，動機的產生是由需要轉化成為意向和願望，形成內驅力再經誘因刺激產生動機。首先，激發學習動機必須激發其源動力，既學習需要，要讓大學生充分認識學習的需要。1 在當前就業形式嚴峻的情況下，學生應提高自己的競爭力促進學生產生學習的需要。...
如何激發學生學習動機
學習動機是指個人的意圖願望 心理需求或企圖達到目標的一種動機 內在力量。只有極大的地激發學生的學習動機，才能調動學生的學習積極性，才能提高學習質量。那麼應怎樣才能激發和提高學生的學習動機呢？結合我的教學經歷，從以下幾方面去闡述 一 使學生認識學習的意義，明確學習的目的 認識是動機的形成 發展與激發的...
如何激發學生學習動機
都說興趣是最好的老師，有強烈的學習動機才有好的學習效果。但是學生的學習興趣很多時候並不是憑空產生的，需要教師採取一定的措施。在平時的教學中可以採用一系列的措施，才激發學生的學習動機。1 利用教學內容與方法的新穎性，引發學生對學習內容的直接興趣，調動學生的學習積極性。如利用電教手段，在教學中經常利用多...