都說興趣是最好的老師，有強烈的學習動機才有好的學習效果。但是學生的學習興趣很多時候並不是憑空產生的，需要教師採取一定的措施。在平時的教學中可以採用一系列的措施，才激發學生的學習動機。
1、利用教學內容與方法的新穎性，引發學生對學習內容的直接興趣，調動學生的學習積極性。如利用電教手段，在教學中經常利用多**課件，提供豐富的教學背景和素材；採用遊戲，讓學生在遊戲中了解數學規律；模擬場景，提供課題學習中的具體場景讓學生去感受去體驗等。
2、實施啟發式教學，創設問題情境，激發認識興趣和求知慾。如在正式上新課之前，提出一些與將要學習內容有關的一些問題，以引起好奇心，是激發學生認識興趣和求知慾的有效方法和手段。創設問題情境，即是在教學內容和學生求知心理之間造成一種不協調、一種懸念，從而引發強烈的解決問題的願望。
比如，在學習三角形相似之前，提供背景「不過河知道河寬，不爬樹知道樹高」，學生的**慾望一下就被激發出來。在學習列一元一次方程解應用題之前，先回顧小學裡的解法，對解法進行歸納。然後告訴學生現在要學的方法，比原來更加簡便，關鍵是找出等量關係列出方程等。
3、根據作業難度，恰當控制動機水平。不同難度所需的動機強度不同，對於簡單的任務，需要較高的動機強度；對於困難的任務，則需要較低的動機強度。所以對於簡單的作業，告訴學生誰都可以完成，而且都可以做對。
對於有難度的題目告訴學生，作業有一定困難，需要認真堅持，並且進行一定複習才能完成。日常的評價的目的主要是為了促進學生能力和技能的發展，所以提供給學生的任務一般都應該是中等難度的。
4、充分利用反饋資訊，有效進行獎懲。利用作業、考試、上課問答、個別交談等方式了解學生的學習情況，然後對學生進行評價。讓學生知道自己的進度、成績以及在實踐中應用知識的成效，以便激起進一步學好的願望；通過反饋知道自己的缺點和錯誤，可以及時糾正。
在表揚和批評中更對選擇表揚，因為表演更能激勵學生學習的積極性，而批評的不當反而會挫傷學生學習的積極性和自信心。每次考試都進行一定的講評，對於考的好的同學要進行表揚，同時對那些進步的同學，即使考的還不理想也要進行表揚。而對那些考的不理想而這次考的不好的學生，也要肯定他們的付出，付出總會有回報，這次雖然沒有體現，但是下次肯定能體現他們的努力，相信肯定會取得進步。
5、合理設定課堂結構，妥善組織學習競賽。競賽中學生的好勝心和求成的需要特別強烈，學習興趣和克服困難的毅力大大增強。所以在課堂中適當引入一些競賽，比如看哪位同學最先想出解題的思路，哪些同學回答的最好，小組之間進行比賽，看哪組的表現最棒等。
6、正確指導結果歸因，促進學生繼續努力。教師要幫助學生了解自身的優缺點，幫助他們制定切實可行的目標並引導其通過努力達到，從而增強自信。讓學生明白失敗的原因在於缺乏努力，或者缺少正確的方法，而不是能力不夠，只要付出就會成功。
如何激發學生學習動機
學習動機是指個人的意圖願望 心理需求或企圖達到目標的一種動機 內在力量。只有極大的地激發學生的學習動機，才能調動學生的學習積極性，才能提高學習質量。那麼應怎樣才能激發和提高學生的學習動機呢？結合我的教學經歷，從以下幾方面去闡述 一 使學生認識學習的意義，明確學習的目的 認識是動機的形成 發展與激發的...
如何激發學生的學習動機
主講教師 馬曉晶 北京市西城區教育研修學院中學高階 課程學習指導 一 主要內容 本課程主要是從科學 式教學角度對教學實施中的問題進行分析以及給出相應的解決建議。同時，明確了科學 的含義及科學 式教學的基本特徵。為了有效落實科學 式教學，提出了具有可操作性的科學 式教學八個環節以及在實際教學中如何實施...
如何激發大學生學習動機
學習動機，直接推動個體活動以滿足學習需要的內部需要和動力。從心理學角度講，動機的產生是由需要轉化成為意向和願望，形成內驅力再經誘因刺激產生動機。首先，激發學習動機必須激發其源動力，既學習需要，要讓大學生充分認識學習的需要。1 在當前就業形式嚴峻的情況下，學生應提高自己的競爭力促進學生產生學習的需要。...