學生獲取知識的多少取決於他們的自主學習能力。所以在平時的教學中要注意提高學生的自主學習能力。首先，在教學中要注意從學生的生活實際出發，激發學生的學習興趣與求知慾；其次，要創設問題情境，不斷激發學生學習興趣、增強自主學習意識；再次，開展實驗**，強化學生自主學習、自主**的意識。
自主學習學習興趣實驗**問題情境
學生不是被動的接收器，其獲取知識的多少不是取決於他們記憶和背誦教師講授內容的能力，而取決於他們自身的加工能力，即自主學習的能力。因此教學中，我常常會感到迷惘與困惑。使用什麼樣的教學方法才能不斷地激發學生的學習興趣，增強他們的求知慾，從而使學生對化學學習產生興趣，提高自主學習的意識，自主地學習呢？
針對這一問題我在教學過程中做了以下三個方面的嘗試：
一、從學生的生活實際出發，激發學生的學習興趣與求知慾
化學與生活的實際聯絡非常密切，所以教師要從現實生活、生產中挖掘素材，盡可能地創設一些情境，將學生所要學習的知識鑲嵌在其中，以便學生在閱讀素材的過程中發現問題，激發其求知慾。在學習《燃燒與滅火》時我首先以向學生展示有關火災的**和背景資料的方式引出課題，讓學生意識到火雖然可以給人類帶來光明和溫暖，但如果控制不當也會出現意外引**災，造成空氣汙染、建築被毀、甚至人員**。因此有必要從化學的角度認識燃燒與滅火。
，讓學生愉快地參與實踐活動。
二、創設問題情境，激發學生學習興趣，增強自主學習意識
要激發學生的學習興趣，增強學生的自主學習意識，就要將「接受式學習」轉變為「**式學習」，使學生學習化學的過程從教師的「滿堂灌「式的講解很好的轉變為學生自主**的學習過程。而這首先就要求教師在吃透教材和了解學生的學習基礎上，根據教學內容的重點與難點，精心設計疑問，營造乙個有吸引力的問題情境，讓學生在教師創設的問題情景中自主地、積極地進行思維。例如，在上《空氣的組成》這節課時我首先向學生出示了「沒有空氣人能生活多久？
」這樣乙個學生比較感興趣的問題來激發學生的學習興趣。接著我將教學內容問題化，提出了如下兩個問題：你知道空氣的成分是如何演變的嗎？
拉瓦錫用什麼方法得出了空氣中氧氣的體積約佔1/5的結論?以問題作為指導引領各個層次的學生去讀，去思維，去討論質疑、總結，去跳起來摘果子。這兩個問題比較好的解決之後便十分自然的過渡到了學生十分感興趣的「你能否設計乙個實驗來測定空氣中氧氣的體積呢？
」這一問題。引導學生通過對拉瓦錫實驗的認識積極動腦思考實驗方案，並總結規律。這樣學生就會對實驗遇到的很多問題有了比較清晰的認識。
通過對乙個個化學問題的解決，學生由「學會」上公升到「會學」。在這節課上問題啟發著學生的思維，使他們積極主動地體驗了知識的發生、發展與變化過程，並在解決問題的過程中激起了學生的問題意識，生成更多、更深刻的問題，更充分調動了學生學習的主動性，給培養了學生自主學習、**學習的能力。
培養學生課外閱讀興趣,增強學生自主學習意識
摘要 書是開闊學生視野 增長學生知識 開發學生智力的重要工具。而現有教材，雖然涉及許多方面，但限於篇目，仍遠遠滿足不了孩子們強烈的求知慾望和廣泛的興趣愛好。彌補學生對知識的渴求開展課外閱讀活動，開設課外閱讀是最好的辦法。所以加強課外閱讀教學，提高學生全面素質，培養學生自主學習能力，已成為我們的當務之...
激發學生課堂學習興趣
新課標的推出，要求我們更新觀念，與改革同步。如何組織教學，怎樣做才能體現 學生是數學學習的主人 我們的角色轉變為 數學學習的組織者，引導者與合作者 怎樣通過數學教學培養學生的創新意識和實踐能力，成為這個學期研究的重要課題。二年級第一學期數學，在整個小學階段佔一定的重要位置。本學期數學教學的指導思想是...
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