【關鍵詞】班主任情商策略
情商，又叫情感智商，英文簡稱為eq，主要是指人的意志、情感、情緒、耐挫折力等方面的品質。乙個人的成功，有20%源於智商，而有80%源於積極健康的情商。因此，情商在很大程度上決定了乙個人的發展潛力。
初中班主任注重培養學生的情商，有利於學生形成完美的人格、良好的心理品質和社交能力，教會學生做人、做事和學會生存，符合素質教育的要求。那麼，初中班主任應如何培養學生的情商呢？
一、利用學校生活培養學生的情商
學校是我國基礎教育的主要教學活動場所。學校的環境對學生的成長和發展產生重要的影響。班主任作為學生的管理者、組織者和教育者，有責任利用學生在校生活的一切資源培養學生的情商，促進學生的全面發展。
學生在學校接受教育的主要場所是課堂，因此教師應該積極有效地利用課堂有限的45分鐘。比如為了培養學生的自信心，對學生進行積極的情感引導，班主任可以利用上課前的5分鐘，讓學生到講台上進行演講，演講主題不限，可以講述自己對生活的感受，講述自己遇到的煩惱和困難，教師從中對學生進行開導，從而培養學生積極健康、樂觀向上的生活態度。同時還可以讓學生準備一些富含人生智慧型的故事，讓學生在講台上講述故事，以此培養學生的自信心；通過這些富含人生哲理的故事，教會學生如何做人和做事。
班主任也可以建議其他任課教師在課堂上開展情商教育。如建議思想品德教師利用課堂時間，對學生開展人格教育；建議**教師教會學生唱一些弘揚親情、友情、師生情、愛國情等表達「大愛」的歌曲，用藝術培養學生的道德情操；建議歷史教師在課堂上向學生講述一些道德高尚的歷史人物及其故事，對學生進行道德品質的薰陶。
召開班會是班主任定期對學生在校期間表現情況進行檢查的常規手段，也是對學生集體開展情感教育的最佳時機。作為班主任，應該利用班會來監督學生反省自己不正確的言行，並且對其錯誤的思想進行糾正、教育和引導。當班主任發現學生在學習紀律方面存在偏差時，可以善意指出其問題所在，然後以正面的事例來引導其糾正錯誤；當發現學生存在的問題複雜而嚴重時，可以讓班乾以同學的身份指出其錯誤；對於學生近期內比較集中而且嚴重的問題，班主任可以召開主題班會，在班會上開展討論，糾正學生認識上的偏差，從而真正教會學生用積極健康的情感態度做人和做事，達到情商教育的目的。
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